تحقیق وظيفه مادر و تربيت فرزند در سال‌هاي آغاز زندگي

مقدمه

خوشحالي يا بد حالي، بهروزي يا سيه روزي هر يك از انسان‌ها در گرو «تربيت» است و اين مهم به عواملي همچون ساختار فرهنگي خانواده (پدر، مادر، برادر، خواهر، دايي، عمه، خاله، عمو و ديگر بستگان نزديك سببي و نسبي)، محيط آموزشي، محيط زندگي، محيط كار، حاكميت سياسي كشور و كم و كيف تعليمات بستگي دارد. اين عوامل با يكديگر ارتباط طولي و تكميلي دارند و در عين حال مي‌توانند همديگر را خنثي  يا تخريب كنند به هر جهت همه اين عوامل به نوعي در قبال انسان و تعليم و تربيت او مسئولند و در اين بين، مسئوليت پدر و مادر نسبت به فرزندش، پيشتر و مهمتر از ديگران است. و البته نقش مادران جايگاه مخصوص به خود را دارد چرا كه اخلاق اعضاي جامعه، به اخلاق مادران وابسته است. در اثر فعاليت اخلاقي، اجتماعي و فرهنگي مادر، تمدني انساني و معنوي يا تصنعي و ماشيني پديد مي آيد. خشونت‌ها، سبك سري‌ها، لجاجت‌ها  حدود زيادي بستگي به طرز فكر مادر دارد. جامعه بي‌تفاوت يا حساس، تمدني ويرانگر يا آباد كننده بستگي به افراد دارد كه در دامان مادران رنگ و خوي گرفته‌اند. صلح‌ها و جنگ‌ها غالبا از درون خانواده به ويژه مادران پايه‌گذاري مي‌شود.

وظايف مادر در دوران جنيني (تغذيه)

اگر چه پدر و مادر در ساختمان اصلي كودك، سهيم مي‌باشند، زيرا تخمك زن و اسپرم مرد بايد فرزند را بسازند ولي مادر، از نظر اينكه متجاوز از نه ماه بايد جنين را در رحم خود نگاه دارد، به شرايط زندگي جنين مستقيما موثر است. پس سهم و مسئوليت او در ساختمان فرزند سالم بيش از پدر خواهد بود: پدر پس از انجام عمل زناشويي هيچ دخالتي در طرز رشد و نمو جنين ندارد. اين مادر است كه بايد شرايط خاصي را در اين مدت اجرا نمايد و در طور زندگاني كند در جنين اثري خواهد داشت نظر به اينكه جنين غذاي خود را از طريق مادر دريافت مي‌كند بايد مادر، شرايط غذايي خود را هماهنگ با احتياجات رشد جنين نمايد.

غذاي مادر و تاثير آن در جنين

ترديدي نيست كه جنين غذاي خود را از بدن مادر مي‌گيرد و چنانكه در روايات، به اين مطلب تصريح شده است.

خداوند در قرآن مي‌فرمايد:

۱- «ما انسان را در رنج آفريديم يعني آن چنانكه در شكم مادر به رنج اندر است، او را آفريديم، غذاي جنين از چيزي است كه مادر مي‌خورد و مي‌آشامد»[۱]

۲- «وقتي جنين در شكم مادر قرار گرفت صورت او مواجه با پشت مادر است. دست‌هاي او روي پيشاني، و چانه او روي زانون است به هيبت شخص محزون و اندوهناك پس او مانند اسيري است كه به وسيله رشته‌اي از ناف خود به ناف مادرش مربوط است، و به وسيله آن تا روزي كه براي تولد او معين گشته است از خوردني‌ها و آشاميدني‌هاي مادر استفاده مي‌كند».[۲]

بنابراين به اهميت خوراك مادر پي مي‌بريم: غذايي كه مادر مي‌خورد به وسيله خون جذب شده و از اين راه مورد استفاده بافت‌هاي مختلف بدن مادر و جنين قرار مي‌گيرد. وقتي مواد لازم جهت ساختمان بدن جنين در جريان خون مادر وجود داشت، جنين مي‌تواند آنچه براي رشد خود احتياج دارد به دست آورد . اگر خوراك مادر فاقد مواد ضروري نباشد در اين صورت خون، مواد مورد احتياج بدن را از بافت‌هاي مادر گرفته، در دسترس او مي‌گذارد. و بديهي است اين عمل وقتي صورت مي‌گيرد كه مواد مورد بحث، در بدن مادر وجود داشته باشد. بنابراين به خوبي مي‌توان فهميد مادر كه اندازه كافي و صحيح نخورد براي او و جنيني كه در رحم دارد چه پيش مي‌آيد براي توضيح احتياجات  غذايي يك آبستن و مقايسه آن با احتياجات يك زن بالغ و عادي جدولي را در اينجا مي‌آوريم:

جدول مقايسه‌اي اجتياجات يك فرد بالغ با زن حامله[۳]

مواد غذايي روزانه زن حامله شخص بالغ
كالري ۲۶۰۰-۲۸۰۰ ۲۴۰۰-۲۵۰۰
پروتئين بر حسب گرم ۸۵-۱۰۰ ۶۰
كلسيم بر حسب گرم ۵-۱ ۸%
فسفر بر حسب گرم ۲ ۳۲%-۱
ويتامين A‌بر حسب واحد بين الملل ۱۰۰۰ ۵۰۰
ويتامين B1‌بر حسب ميلي گرم ۲ ۵%-۱
ويتامين B2‌بر حسب ميلي گرم ۵-۲ ۲
اسيدنيكوتي نيك بر حسب ميلي گرم ۱۸ ۱۵
ويتامين C‌ بر حسب ميلي گرم ۱۰۰ ۷۰
ويتامين D‌بر حسب واحد بين الملل ۴۰۰-۸۰۰
ويتامين pp بر حسب ميلي گرم ۲-۵

فقدان ويتامين مادر ابتداي آبستني، علاوه بر اينكه باعث كاهش وزن كودك و رشد جنين مي‌شود ايجاد ناهنجاري‌هاي پايدار و خطرناكي مي‌كند كاهش مواد ويتامين‌دار را در زمان آبستني همواره بايد مورد دقت قرار داد، زيرا علايم سريري در اعضا هرگز نمي‌تواند وجود آن را آشكار سازد. به هر زن آبستني بايد از ابتدا حاملگي، به طور مرتب ويتامين‌هاي ياد شده در جدول را تجويز كرد؛ همچنين جبران كمبود مواد غذايي ضروري است.

مادري كه از نظر جسماني و رواني سالم  و قوي نباشد، و رعايت بهداشت غذايي را بكند، به ندرت ايجاد اطفال ناهنجار خواهد كرد و اگر ناهنجاري هم در كار باشد

[۱] -بحارالانوار، ج۱۴، ص ۳۷۴

[۲] – همان كتاب، ص ۳۷۴

[۳] – بهبود نسل بشر ص ۱۴۴

فهرست

موضوع                                       صفحه

مقدمه

وظايف مادر در دوران جنيني (تغذيه)

غذاي مادر و تاثير آن در جنين

جدول مقايسه احتياجات غذايي يك فرد بالغ با زن حامله

غذاهايي كه مادر نبايد مصرف كند

توصيه‌هاي عبادي در ايام بارداري

تاثير شير در تربيت كودك

اهميت مادر در تكوين شخصيت كودك

كودكستان جاي آغوش مادر را نمي‌گيرد

چند نكته اخلاقي- عبادي در رابطه با «رفتار با كودكان»

نتيجه

فهرست منابع

 

 

تحقیق وظيفه مادر و تربيت فرزند در سال‌هاي آغاز زندگي

نوشته تحقیق وظيفه مادر و تربيت فرزند در سال‌هاي آغاز زندگي اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

تحقیق تاريخ مطبوعات اراك از انقلاب مشروطيت تا انقلاب اسلامي ايران

كارشناس علوم اجتماعي

آموزش و پرورش منطقه ۱۰ تهران

پژوهش حاضر نگاهي است به روند پيدايش ، رشد، فراز و فرود و افت و خيز مطبوعات در اراك از انقلاب مشروطيت تا انقلاب اسلامي، هدف از اين پژوهش گردآوري و ثبت پيشينه مطبوعاتي اراك است كه در هراستان و شهري يكي از بايسته‌هاي فرهنگي آن استان و شهر به شمار مي‌رود. متاسفانه تا كنون در اين زمينه جز مقاله محققانه اما مختصر آقاي سعيد رجبي فروتن با عنوان (مطبوعات استان مركزي تاكنون) كار در خور توجهي صورت نگرفته است. تحقيق حاضر نيز بر اساس منابع و ماخذ موجود و با تلاش و تكاپوي فراوان از طريق دستيابي به اطلاعات پراكنده‌اي كه نزد بعضي پيش‌كسوتان هنوز زنده اين عرصه موجود بود، چرا كه اصولا دست‌يابي به پاره‌اي آگاهي‌هاي لازم به دليل نبودن ماخذ و مدارك قابل اعتماد و استناد، براي پژوهندگان مقدور نگرديد.

نكاتي كه پيش از مطالعه اين پژوهش نياز به يادآوري دارد به قرار زير است:

۱-از پاره‌اي نظريات كه در اين تحقيق نام برده شده متاسفانه حتي يك نسخه نيز باقي نمانده و اصولا بعضي از نشريات حتي منتشر نشده‌اند و صرفا فردي به عنوان صاحب امتياز، مجوز چاپ نشريه‌اي را گرفته اما نشريه به هر دليل به مرحله چاپ نرسيده است كه حتي المقدور با استفاده از آگاهي‌هاي موجود سعي شده است شرح حال صاحب امتياز يا هر گونه اطلاع مفيد ديگر به دست داده شود.

۲- تنظيم فهرست الفبايي نشريات بر اساس اطلاعات مندرج در دو كتاب زير صورت گرفته است:

الف- تاريخ جرايد و مجلات ايران، تاليف محمدصدر هاشمي

ب- چهره مطبوعات معاصر ايران، تاليف غلامحسين صالح يار

و اگر نام جريده‌اي در اين ماخذ نبود، بر اساس نمونه موجود آن جريده را معرفي كرديم.

۳- سعي شده است درباره هر نشريه ابتدا شناسنامه آن، در حد آگاهي‌هاي موجود آورده شود. سپس يك مقاله بعنوان نمونه كار و پس از آن يادداشت‌ها و توضيحات پژوهندگان. نكته در خور توجه آن است كه كوشش شده انتخاب مقالات به گونه‌اي باشد كه علاوه بر نشان دادن سبك و سياق نوشتاري و محتوايي حاوي آگاهي‌هايي درباره روال كار و نحوه انتشار خود نشريه نيز باشد.

۴- در نحوه انعكاس مقالات سعي شده است ضمن تمايز مقاله با استفاده از حروف شكسته رسم الخط نشريه نيز حفظ شود. گر چه اين التزام- به خاطر رعايت امانت- پاره‌اي ناهماهنگي‌ها و حتي اشتباهات نگارشي را نيز به دنبال داشته كه به پژوهندگان نيز پوشيده نيست و اميد است كه خوانندگان اين نقص را بر ما ببخشايند.

۵- اطلاعات و آگاهي‌هايي كه بر اساس گفتار شفاهي افراد تهيه شده و بيشتر جنبه نقل به مضمون دارد، در گيومه « » قرار داده نشده است.

اما در هر صورت نام منبع و مرجع مورد استناد ذكر شده است.

۶- در انتخاب متون، به ويژه اشعار، بيشتر جنبه‌هاي اجتماعي و آگاهي بخشي اثر از محتوي و روال نشريه مورد نظر بوده و قوت و ضعف اثر به لحاظ ادبي ملاك انتخاب نبوده است. به همين دليل چه بسا نظمي سست و مخدوش نيز به عنوان نمونه‌اي از يك نشريه انتخاب شده باشد.

اين رساله تمام آنچه كه بايد باشد نيست. چيزي است كه ما توانسته‌ايم نه آنچه كه مي‌خواسته‌ايم بنابراين كاستي‌هايش بسيار و ناگفته‌هايش فراوان است و اميد آنكه آيندگان به رفع نواقص اين اثر به تلاش برخيزد كه همه چيز را همگان دانند.

۷-از دو نشريه به جز عنوان نشريه و نام صاحب امتياز آن هيچ گونه اطلاعاتي به دست نياورديم و ذكر آنها را در بخش شرح تفصيلي مطبوعات ضروري ندانستيم.

  • راهنماي اجتماعي اراك- صاحب امتياز احمد محمدي عراقي
  • سعادت اراك- صاحب امتياز بانو سلطنت استاد آقا

اولين روزنامه نگار اراكي

تا آنجا كه اطلاع داريم- به احتمال قريب به يقين- ميرزا محمد صادق خان اميري ملقب به اديب الممالك اولين سلطان آبادي (اراكي) است كه در خارج از اراك اقدام به انتشار نشريه كرده است. جرايدي كه به مباشرت و مديريت اديب الممالك منتشر مي‌شده، به شرح زير است:

۱-اديب الممالك در سال ۱۳۱۶ قمري نايب رئيس مدرسه لقمانيه تبريز شد و در همان حال جريده «ادب» را در تبريز منتشر كرد .روزنامه «اطلاع» در شماره ۴۵۷ خود كه روز چهارشنبه منتشر شد هشتم رجب سال ۱۳۱۶ انتشار يافته درباره «ادب» چنين مي‌نويسد:

«در اين هفته نمره اول روزنامه ادب مصوب پست دارالسلطنه تبريز به اداره انطباعات ايران پرتو وصول افكند.

به شرف مطالعت آن نايل شديم، همانا اين جريده فريده از نتايج دانش و افكار و نسايج كلك سحار اديب اريب و فاضل لبيب آقا ميرزا صادق خان و اديب الممالك پيش خدمت حضور همايون از احفاد مرحوم مبرور قائم مقام است كه صاحب فضل حسب و وراث علم و ادب و به يقين از كان جز زرناب و از عمان جز در خوشاب چيزي نزايد و بر نيايد. اين روزنامه منحصرا «از علوم و معارف بحث و نگارش خواهد نمود..

تحقیق تاريخ مطبوعات اراك از انقلاب مشروطيت تا انقلاب اسلامي ايران

نوشته تحقیق تاريخ مطبوعات اراك از انقلاب مشروطيت تا انقلاب اسلامي ايران اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

مقاله مقدمه و نتيجه شناخت مشتري-شركت گسترش نقش ارتباطات در بازار

مقدمه و نتيجه شناخت مشتري- شركت

گسترش نقش ارتباطات در بازار

مايل آميرن- دانشگاه بستن           سي بي بها تاكاريا- دانشگاه بستن

توماس گردان           دانشگاه كلو را دو در چشمه‌هاي كلو را دو

اين  مقاله يك امتحان تجربي از هويت سازمان يافته در متن ارتباطات مشتري- شركت ارائه مي‌دهد و به بررسي اين موضوع كه آيا مشتري‌ها و خريداران با شركت‌ها تعيين هويت و مشخص مي‌شوند ويا نه و هم چنين مقدمه و ماحصل اين تعيين هويت‌ها چه چيزي خواهد بود مي‌پردازد. اين مدل پيشنهاد مي دهد كه خصوصيات مشاهده شده شركت كه خواستارش بر اساس تصور خارجي و درك عامل واسطه منتهي به هويت مشتري- شركت به جاي هويتي كه انتظار مي‌رود، رفتار نقش داخلي (استفاده محصول) را به خوبي رفتار خارجي(شهروندي) را در خود به صورت فشرده دارا مي‌باشد. اين طرح در يك زمينه فروش مشاوره‌اي اقلام دارويي با فراخواني پزشكان مورد آزمايش قرار گرفت و نتايج حاصله از اين امتحان تجربي نشان داد خريداران در واقع با سازمان‌ها تعيين مي‌شوند و هويت خريداران- شركت به طور مثبت هر دو رفتار از محصول و رفتار نقش خارجي حتي در زماني كه اثر دريافت نوع به خصوصي از كالا مورد نظر باشد را نيز در خود داراست. ثانيا اين مطالعه نشان داد خصوصيات سازمان جنوبي خصوصيات افراد فروشنده به توسعه هويت مشتري به شركت كمك مي‌كند.

كلمات كليدي. هويت.تئوري هويت اجتماعي.رفتار نقش خارجي.نوع بخصوص كالا. رفتار خريدن

مفهوم هويت سازماني كه به عنوان حس ارتباط بين فرد و سازمان (دو كريچ و هر كوايل ۱۹۹۴) اغلب به عنوان جوهر روانشناسي اوليه است كه اعمال متحد را از يك سو در مورد كالا و از سوي ديگر در مورد پانچ‌هاي فروشندگان كلي را مشخص مي‌كند. (اسكات ولين۲۰۰۰)به طور رسمي هويت به عنوان درجه‌اي كه اعضا سازماني خودشان دريافت كرده‌اند و كانون سازمان در زماني كه همان تعريف را انتشار مي‌كند، تعريف شده است. (دو تن ۱۹۹۴) همانطور كه به شكل اصلي در حوزه‌هاي روانشناسي اجتماعي رفتار سازمان توسعه مي‌يابد، تعيين هويت اجتماعي و تعريف خود كه به شكل مثبتي به تصوير درآمده، صداقت عضو سازماني (مال واشفرت ۱۹۹۲) را به نحوي همكاري اعضا سازمان و رفتارهاي شهروندي بركا مي و بگوزي ۲۰۰۰ دو كريچ – كلدن، سژتل۲۰۰۲) در خود داراست.

اين چنين يافته‌هاي دانشجويان تجارت و فروش بازاربه تحقيق در مورد اين ساختار مجذوب مي‌سازد چرا كه تحليل طبيعي اين نتايج در مورد زمينه‌هاي مشتري به همراه كيفيت كالاي بخصوص و مدافعه مشتري هستند (مانند كلمه مثبت دهان). وضعيت‌هاي معاملاتي و تجاري زيادي وجود دارند كه در آنها مشتري‌ها با شركت فروشنده تعامل زيادي دارند و نه تنها در مورد عوامل اقتصادي بلكه در مورد ابعاد مختلف همكاري قضاوت مي‌كنند. دريافت‌هايي مانند ارزيابي‌هاي همكاري مشابه دريافت‌هايي در زمينه كارفرما و شاغل در صورتي ك مثبت باشند مي‌توانند منتج به ارزيابي مثبتي در مورد محصولات شركت سو شز اخيرا بها تا چاريا سن (۲۰۰۳)مفهوم هويت را گسترش داده به چارچوب درك هويت مشتري شركت توسعه بخشيده‌اند. بر اين اساس پيشنهاد مي‌دهد كه مشتريان نيازهاي خود تعريفي را عمدا به وسيله شركت‌هايي كه آنها تشويق كرده‌اند برآورد مي‌كنند و بنابراين مشتريان مي‌توانند به وسيله يك شركت تعيين شوند پرات ۱۹۹۸ اسكات ولين ۲۰۰۰)

عليرغم اين سير مفيد بالقوه براي ساختن ارتباط قوي‌تر مشتري در گسترش حوزه ارتباط فروش به صورت واقعي هيچ تحقيق غير عملي و تجربي بر روي مقدمه و ما حصل هويت در يك زمينه سود براي مشتري وجود ندارد.

در اين تحقيق ما يك چهارچوب تصوري و يك آزمايش تجربي تعيين هويت مشتري- شركت كه به بررسي نقش‌هاي شركت فروشنده و عامل مرتبط  شركت فروشنده و تعيين كننده خريدار در ارتباط با شركت مي‌پردازد ارائه مي‌دهيم. اين طرح پيشنهاد مي‌دهد كه يك سري از شرايط داده شده در زماني كه تعيين هويت اتفاق مي‌افتد، هويت مشتري در رابطه با شركت را كه منتهي به رفتارهايي چه داخلي و چه خارجي منطبق با خواسته‌ شركت مي‌باشد را مي‌سازد. به منظور گسترش طرح با تئوري‌هاي اجتماعي (بوار ۱۹۹۱ . تا جفل و ترنر ۱۹۸۵) و هويت مشاغل (برگامي و بگوزي ۲۰۰۰-دو تن ۱۹۹۴) و هويت مشتري (بها تا چاريا رائو و كليم ۱۹۹۵٫ بها چاريا و سن ۲۰۰۳) را فراهم مي‌آوريم. ما اين طرح را در مورد شركت‌هاي دارويي و افراد فروشنده و پزشكاني كه محصولاتشان را تجويز مي‌كنند امتحان كرديم.

 

گزارش تحقيق

صنعت داروسازي كه در آن پزشكان تصميم گيرنده هستند مانند خيلي وضعيت‌هاي معاملات مشاوره‌اي مانند آژانس‌هاي مسافرت آژانس‌هاي بيمه غير وابسته فروشندگان كلي اجناس و غير مشتري نهايي محصول نيستند همانطور كه ما به جزئيات پرداختيم اين متن به خوبي با شرايط پيشنهاد شده تحت تعيين هويت مشتري- شركت كه ثابت شده جور درنمي‌آيد تحقيق ما از طريق به تصوير كشيدن وجود هويت مي‌تواند ترويج شود و منافع بعدي شركت‌ها جمع آوري شوند به نوشته ها و ادبيات خريد و فروش كمك مي‌كند از يك نقطه نظر روانشناسي به كار گرفته شده ما نشان مي‌دهيم كه درخواستشان براي افزايش هويت اجتماعي افراد مي‌توانند در جاي شركتهايي كه مشتري‌شان هستند قرار گيرند چهارچوب تعيين هويت مشتري – شركت.

تريز (۱۹۸۲) ذكر مي‌كند كه افراد اغلب از نظر اجتماعي حتي زماني كه تماسي با اعضاي مشخص ندارند به صورت گروهي هويت پيدا مي‌كنند چيزي كه مهم است اين است كه سندهاي غير مشخص مي‌توانند وجود داشته باشند و از يك هونيت مشترك با گروه سمبليك يا طبقه اجتماعي مشتق شوند (براروگاديز ۱۹۹۶) چرا كه هويت قطعي نيست (شلنگر ۱۹۸۶-تريز ۱۹۸۲) و اغلب توسط افراد بر اساس خواسته‌شان مورد مذاكره و انتخاب قرار مي‌گيرد (سوان ۱۹۸۷)

اين موضوع متصور و قابل درك است كه مشتريان اعضاي اصلي يك سازمان نيستند مي‌تواند با سازماني هويت پيدا كند اگر كه آن سازمان را جذاب و توانا براي قوي‌ كردن هويت اجتماعي خودشان هستند تعجب آور نيست اگر كه محققان به عقيده‌اي اشاره مي‌كنند كه ديگر فروشندگان كلي شامل مشتري‌هاي يك سازمان مي‌توانند در رابطه با يك سازمان هويت پيدا كنند. بهاتا چاريا وسن ۲۰۰۳-الشاچ و بهاتا چاريا ۲۰۰۱ اسكات ولين ۲۰۰۰)

با فراهم آوردن طرح اصلي مدل ما پيشنهاد مي‌كند كه هويت توسط سه عامل كلي تعيين مي‌شود عامل اول به درك مختصري بر اساس تجربه‌هاي شخصي او در مورد آنچه كه به شركت عرضه مي‌كند ارتباط دارد به همان نسبت كه او از فرهنگ و يا آب و هوا درك دارد هويت تنها در صورتي اتفاق مي‌افتد كه مشتري شركتي را پيدا كند كه او را جذب كند.

دومين عامل با درك مشتري از چيزي كه مربوط به فكر ديگران درباره سازمان است (بر اساس تصور خارجي از شركت مي‌باشد). ارتباط مي‌يابد كه در آن هويت قوي‌تر از زماني است كه ديگران به شركت توجه زيادي دارند سرانجام فهميدن اثر عامل ارتباطي و آناني كه در

مقاله مقدمه و نتيجه شناخت مشتري-شركت گسترش نقش ارتباطات در بازار

نوشته مقاله مقدمه و نتيجه شناخت مشتري-شركت گسترش نقش ارتباطات در بازار اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

تحقیق تبعيض در استخدام نقش نگرش تلويحي، انگيزش و وضعيت تعصب نژادي

اين تحقيق و مطالعه سعي دارد تا مطالعات گسترده‌اي رادر زمينه تبعيض در استخدام كه توسط«اي پي بريف» و همكارانش انجام شده را منعكس كند.  نويسندگان تلاش كردند تا دستاوردهاي قبلي را كه به بررسي نژاد پرستي مدرن پرداخته است را مرور كنند. نژاد پرستي مدرن در وضعيت مشترك تعصب نژادي تاثير متقابل داشته است و به پيش بيني و بررسي  تفاوت در ميزان پرداخت مزد پرداخته است و به همچنين به بررسي نتايج از طريق ارزيابي نگرش‌هاي نژادپرستي ضمني و انگيزه لازم جهت كنترل تبعيض پرداخته است. نويسندگان قادر نبودند تا تاثيرات متقابل تقديمي را از نو تكرار كنند و بيان كردند كه نگرش‌هاي نژاد پرستي ضمني با تلويحي به همراه شرايط و اوضاع در تعصب نژادي براي پيش بيني اين تفاوت تاثير گذار است. علاوه بر اين نتايج نشان مي دهند كه انگيزش براي كنترل تبعيض و تعصب رابطه بين نگرش  علي صريح و ضمني را كاهش مي دهد. (به طور كلي دستاوردها نشان مي دهند كه تفاوت بين نگرش نژادي ضريح و ضمني در پيش بيني رفتار تبعيض آميز وجود دارد.

لغات كليدي: تبعيض، نگرش‌هاي ضمني، نژاد پرستي و تعصب و تست ارتباط تلويحي)

(در سال اخير، نگرش‌هاي نژاد پرستي در ماهيت خود، دو مويه و نامحسوس شده است بدون شك ارزيابي‌هاي مربوط به گزارش از خود نشان مي‌دهد كه در نگرش‌هاي نژاد پرستي كاهش محسوسي به چشم نمي‌خورد و در تصميم‌گيري‌هاي مربوط به استخدام اين تبعيض هنوز به چشم مي‌خورد. اين تفاوت و تغيير در مورد ماهيت نژاد پرستي موجب شد تا دانشمندان علوم اجتماعي شيوه‌هاي ارزيابي جديدي را طرح كنند كه  مطابق با توصيف مدرن‌تر نژاد پرستي باشد.) (اين مقياس‌ها سعي مي‌كنند تا تعصب خودانگاري را توصيف كرده و افراد با نگرش‌هاي نژادي منفي را با سوالاتي مبني بر اينكه آيا واكنش تبعيضي مي‌تواند نتيجه بي طرفي نژادي باشد را شناسايي مي‌كند.) اخيرا برخي از محققان از اين گزارش از خود به ارزيابي‌هاي توجيهي، نهفتگي و واكنش از لحاظ فيزيولوژيكي تغيير جهت دادند تا سطح معيار فردي نگر‌شهاي نژادي را تعيين كنند. بررسي‌هاي ضمني و تلويحي اعتقاد به تعصب خودانگاري با تاثيرپذيري كمتر دارند و در تعيين و شناسايي تبعيض موفق‌ترند(تحقيقات اثبات كرده‌اند كه اين ارزيابي‌هاي تلويحي با نگرش‌هاي ديگر در ارتباط بود و رفتار‌هاي در سطح خرد را پيش بيني مي‌كند.) شواهد و مدارك كمي وجود دارد كه نشان مي‌دهد نگرش‌هاي تلويحي اين چنيني براي پيش بيني رفتار سطح كلان مفيد است از قبيل تصميمات تبعيض‌آميز مربوط به اجاره اين مطالعه تحقيقي كه توسط «بريف» طراحي شد، بسيار مفيد و سازنده است و نشان مي‌دهد كه نژادپرستان امروزي در اوضاع و شرايط اجتماعي به طور خاص عمل مي‌كنند. «ليكن»بيان كرد كه اين تحقيق نه تنها  اعتبار و صحت نتايج قبلي را مورد بررسي قرار مي‌دهد بلكه فرضيات جديد را نيز ارزيابي مي‌كند. بريف به شيوه‌هاي مختلف به توسعه و گسترش مطالعه تحقيقاتي خود پرداخت. اول اينكه علاوه بر تعيين و شناسايي نژادپرستي مدرن، ما عقايد و نظرات نژاد پرستي سنتي‌تر و قديمي تر را در مبحث مي گنجانيم تا ثابت شود كه اين نژاد پرستي مدرن‌تر واقعا نياز به اين دارد كه افراد نژاد پرست مشخص شوند دوم اينكه علاوه بر استفاده از گزارش خود و ارزيابي نژاد پرستي، ما نگرش‌هاي نژاد پرستي تلويحي را نيز در بحث مي‌گنجانيم. سوم اينكه ما ارزيابي انگيزش را جهت كنترل تبعيض مورد بحث قرار مي‌دهيم تا تعيين شود كه آيا تعصب و تبعيض خودانگاري كه نتايج مختلف به دست آمده ناشي از بررسي‌هاي نژادپرستي صريح و تلويحي  حتمي است يا نه.  و در  نهايت ما از شيوه‌هاي دقيق‌تر براي تبعيض تلويحي استفاده مي‌كنيم تا فرضيات خود را با مقايسه تفاوت‌‌ها در آمار سياهان و سفيدها با تكنيك‌هاي جديد آماري مورد تست قرار مي‌دهيم. اين شيوه شامل الگوي خطي هرمي يا سلسله مراتبي مي‌باشد. به طور كلي اين جمع‌بندي‌ها به ما اين امكان را مي‌دهد تا فرضيات جديد را كه درك بهتري از تبعيض در استخدام را ارائه مي‌كند را مورد تست و آزمايش قرار دهيم. به طور خلاصه اين مطالعه تحقيقاتي مكتوبات در زمينه نگرش‌هاي نژادپرستي را به همراه ارزيابي‌هاي مربوطه به آن با هم تلفيق مي‌كند و مباحثي چون تبعيض خودانگار، معيارهاي اجتماعي سازماني و شرايط و اوضاع را جهت درك تفاوت‌هاي ارزيابي نژادپرستي ضمني و صريح را در يك شرايط انتخابي در كنار هم قرار مي‌دهد.)

تبعيض در استخدام و نگرش‌هاي نژادپرستي

(مطالعات زيادي به ارتباط بين ملاحظات  و مسائل نژاد و تبعيض در استخدام پرداخته‌اند. در سال‌هاي اخير، ما به تعريف رفتار متفاوت تبعيض استخدامي پرداختيم، رفتارهاي متفاوت زماني رخ مي‌دهد كه معيارهاي مختلف در گروه‌هاي مختلف به كار گرفته شود.

تجزيه و تحليل‌هاي مختلف انجام شد تا عواملي كه در ميزان و مسير معيارهاي مختلف تاثير مي‌گذارند مشخص شوند. به عنوان مثال اين تفاسير توسط «نورد» و «كرايجر» و «رات» و «هوفكات» و «بوبكو» نشان داد كه سياهان امتيازات كمتري هم در مسائل عيني و ذهني دريافت مي كنند) به علاوه، كرايجر و فورد به اين نتيجه رسيدند كه سياهان و سفيدها آمار بيشتري را به خود اختصاص دادند. (اين نتايج شواهد را فراهم مي‌كند مبني بر اينكه افراد از معيارهاي مختلف براي ارزيابي متقاضيان و داوطلبان استفاده مي‌كنند.) البته، تفاوت ميانگين بين متقاضيان سياه و سفيد پوست ضرورتا به معناي تبعيض نيست. ممكن است تفاوت ميانگين تفاوت‌ها و اختلاف‌هاي ميان گروه‌ها را به صورت صحيح نشان دهد.(براي بيان احتمال، اين تفاوت‌ها «داپلر» تعداد متغيرهاي شغلي مربوط را محدود كرد تا  به اين نتيجه برسد كه تفاوت‌هاي بين سياهان و سفيدها كاهش يابد و اين تبعيض ما هرگز از بين نرفتند.) تشخيص اين حقيقت كه بعيد است كه نويسندگان تمام متغيرهاي مربوطه را بگنجانند ممكن است  اين تفاوت‌ها را به خوبي توضيح دهد. «اپلر» و مطالعات انجام شده توسط او شواهد و مدارك غير مستقيمي را فراهم كرده است كه بر اساس آن نگرش‌هاي نژادي ممكن است عوامل تفاوت معيار متوسط را در مورد سياهان و سفيدها در بر داشته باشد. (مجموعه‌اي از مطالعات انجام شده توسط بريف شواهدي را در مورد نقش نگرش‌هاي نژادي ارائه كرده است. در دومين تحقيق «بريف» شركت كنندگان مقياس تبعيض نژادي مدرن را كامل كردند. در ميان موارد سوالات، از شركت كنندگان و متقاضيان در مورد استعداد شغلي آنها سوال شد. در مطالب قبلي، متقاضيان يادداشتي را از رئيس اداره يا سازمان دريافت كردند و جملات حاوي درخواست او از داوطلبان براي اجاره به سفيدان بود و يادداشت دگري از رئيس دريافت كردند كه البته اين يادداشت حاوي مطالب حاكي از تبعيض نژادي نبود. بريف در مورد تقلب هنجارهاي اجتماعي به بحث نپرداخت تا شرايط سازماني براي تعصب و تبعيض نژادي يا تساوي نژادي به وجود آيد. تقلب آنها مطابق با مفهومي ساختن شرايط پيشنهاد شده توسط استكمن است. اسكتمن نشان داد كه شرايط سازماني عملكرد و كاركرد پاداش است و انتظار مي‌رود كه علايم و نشانه‌ها براي كارمندان و ديگران به اين مسئله مي‌پردازد كه كدام رفتار از لحاظ اجتماعي قابل قبول‌تر است. بر حسب انتظار (بريف به اين نتيجه رسيد كه ميانگين متوسط متقاضيان سياه پوست در شرايط تبعيض نژادي ميزان كمتري را نشان مي‌دهد. مهمتر اينكه آنها به اين نتيجه رسيدند كه امتيازات در زمينه مقياس تبعيض نژادي مدرن اين رابطه در نژادپرستان متجدد در شرايط تبعيض نژادي را كاهش داد. بنابراين واضح است كه نژادپرستان متجدد بر اساس اعتقادات خود عمل مي‌كنند اما هنجارهاي اجتماعي براي موجه ساختن تبعيض به وجود مي‌آيند.)  گر چه قبل از پذيرفتن اين برداشت، مهم است كه دقت شود آمارهاي تعصب و تبعيض و تفاوت‌هاي قابل ملاحظه در ارزيابي ميزان متوسط، متقاضيان سياه پوست  دو شرايط را پشت سر گذاشتند. به عبارت ديگر، آنها به اين مسئله نپرداختند كه آمارهاي مربوطه به متقاضيان سفيد پوست در دو شرايط، مراحل را پشت سر گذاشتند. ممكن است شرايط تبعيض و تعصب به طور ميزان ميزان متقاضيان را صرف نظر از آنها كاهش داد. (بنابراين در اين مطالعه ما تلاش مي‌كنيم تا تاثير متقابل سازماني را با

تحقیق تبعيض در استخدام نقش نگرش تلويحي، انگيزش و وضعيت تعصب نژادي

نوشته تحقیق تبعيض در استخدام نقش نگرش تلويحي، انگيزش و وضعيت تعصب نژادي اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

تحقیق مديريت دانش، به عنوان شاخصي نو در تجارت استراتژيك

چكيده 

امروزه، مديريت دانش به عنوان يك شاخص مهم و اساسي در متون تجارت جهاني تبديل شده است. جوامع علمي و تجاري هر دو بر اين باورند كه سازمانهاي رقابت طلب مي توانند با استفاده از قدرت دانشي خود به برتري هاي بلند مدت در عرصه توسعة اقتصادي دست پيدا كنند، به عبارت ديگر مديريت كردن دانش به عنوان يك تجارت و سرمايه استراتژيك مشخص كننده بهره برداري صحيح از اطلاعات، منابع دانش موجود و قابل دسترس در محيط تجاري يك شركت و يا يك سازمان مي باشد. در نتيجه مي‌توان گفت مديريت دانش براي همه شركتهايي كه خواهان ارتقاء و پيشرفت هستند، به عنوان يك نياز استراتژيك مطرح مي گردد. مقاله حاضر ضمن توضيح و تبيين دانش، مديريت دانش و فرآيندهاي مورد نظر، در تبديل آن به عنوان يك تجارت و سرمايه استراتژيك، همچنين نقش و اهميت آن در فعاليتهاي مهم يك سازمان تجاري به منظور رسيدن به هدف مطلوب مورد نظر مي باشد.

مقدمه :

دانش يک فاکتورحياتي است که بر توانايي يک سازمان براي حفظ حالت رقابتي در بازار جهاني تأثير گذار است . بنابراين سازمان‌ها نياز دارند تا آن را به عنوان يک منبع ارزشمند ، بشناسند و مکانيسمي را براي بهره برداري از آن بدست آورند . کانون‌هاي توجه کنوني در مديريت استراتژيک و تئوري تجارتها ، که اساساً بر مبناي فرضيه منابع و قابليتها است ( ورنر فيت، ۱۹۸۴ )، بيان مي‌کند که شرکت مدرن مي بايست برمبناي نظامي مبتني بر دانش توضيح داده شود(کيم و همکاران ،۲۰۰۳). بدرستي بيان مي‌کنند که دانش حرکت دهنده‌ي استراتژي است و استراتژي حرکت دهنده مديريت دانش مي‌باشد. متخصصان فني (مديران تجارت استراتژيک و مديران دانش ) بنابراين بايد به تأثير اصل دانش بر شکل‌گيري استراتژي شرکت و موفقيت سازماني توجه داشته باشد، بعلاوه سرمايه گذاري نيازمند اين اطمينان است که استراتژي دانش با توجه به جاه‌طلبي شرکت، تکنيک و مهارت بايد تدوين شود. براين اساس هيچ طرح کلي در مداخله شکل گيري استراتژي دانش در مرحله‌ي شکل گيري تجارت استراتژيک وجود ندارد، متأسفانه اين امر منجر به اين شده که مديران تجاري همواره تصور نمي‌کنند که مديريت دانش جداي از شکل گيري استراتژي تجاري است که منجر به ناتواني اهداف مديريت دانش با اهداف شرکت مي باشد. ناتواني مراحل شکل‌گيري استراتژي مي تواند تا حد زيادي در ناتواني تشخيص دانش به عنوان يک منبع استراتژيک براي تجارت و اختلاف در نقطه نظرها، با توجه به مراحل شکل‌گيري استراتژي تجاري  و همچنين اختلاف در ايده‌ها با توجه به مديريت دانش استراتژيک اشاره مي‌كند. مديريت دانش مي‌تواند بر توانمندي، بهره‌برداري دانش و توزيع آن متمرکز باشد و همچنين مي‌تواند بر فراگيري دانش، ايجاد فرصتهاي يادگيري علمي و تواناييها براي بدست آوردن کارايي و موفقيت علمي دانش، متمرکز باشد . از اين رو بايد در جهت تجارت استراتژيک سازمان گام بردارد . مديريت دانش نيازمند يک فرهنگ سازماني و قوانيني است که از کارايي دانش حمايت مي‌کند و به پيشرفت خود ادامه مي دهد (باتر ، ۱۹۹۹ ). تاکيد مي کند که استراتژي مديريت دانش نيازمند است که برنامه هاي آن همراه با مزيت رقابتي است ، که تکنيک ها ، تکنولوژي ها ،منابع ، نقشها ، مهارتها و فرهنگ‌ها با يک هدف تجاري منظم شده طرح و در يک ماهيت نشان مي دهد که چگونه مديريت دانش در بازگشت، توسط تکنولوژي اطلاعات[۱] حمايت مي شود . در نهايت توسعه، مداوم در صنعت و تجارت مشکلاتي قابل توجه و فزاينده در همه‌ي سازمانها محسوب مي شود که از مديريت کردن دانش سازماني بعنوان يک استراتژي کاري و شغلي بطور همزمان برروي مرزهاي چند گانه عمل مي کند و نيز ابزاري جهت پيشرفت کلي برنامه‌ي يک سازمان محسوب مي گردد و از داخل سازمان قدرت ايجاد مي کند تا چالشهاي خارجي را برطرف نمايد و اين امر با بهره‌برداري از منابع دانش موجود در کارمندان، منابع اطلاع رساني، تکنولوژي اطلاعات و کاربردهاي آن و همچنين ارتباط آنها با خريداران و دست اندرکاران بازار مي‌باشد. و در آخر در اين مقاله سعي بر اين است بطور تفضيلي در مورد دانش، مديريت کردن آن، و همچنين مديريت دانش به عنوان يک سرمايه استراتژيک بحث شود .

 

تعريف دانش

به خاطر ماهيت ملموس و گنگ دانش، تعريف دقيق از آن مشکل است. انسان‌ها به طور ذاتي داراي دانش مي باشند (مالهوترا، ۱۹۹۸). ما دانش را بعنوان درک، آگاهي، آشنايي اکتسابي از طريق مطالعه، بررسي، مشاهده يا تجربه در طي مسير زمان تعريف مي‌کنيم. دانش بعنوان، آن چيزي تعريف مي شود که مردم در مورد مشتري‌ها، محصولات، روندها، اشتباهات و موفقيت‌ها مي‌دانند (گريسون و همکاران، ۱۹۹۸). آنچه براي يک شخص دانش[۲] است ممکن است براي ديگري اطلاعات[۳] باشد. بنا براين ارزيابي دانش ريسک پذير است. زيرا توليدي که از دانش آزمايش نشده[۴] بدست مي‌آيد، نمي‌تواند تضمين شود. دانش مي تواند مشکل ساز شود اگر که نتايج مورد نظر فراهم نشود، براي مثال تکنيک‌هاي مديريت که به وسيله‌ي چندين شرکت استفاده مي شود، وقتي که رقابت طلبي شرکتها را افزايش مي‌دهند در تضاد با اصول مديريت سنتي است. در محيط کنوني، استفاده از اين روش سنتي به عنوان يک چالش اساسي براي مديران عالي محسوب مي‌شود. اين روش‌ها امتيازات‌، رقابت طلبي براي شرکت ها را ارائه نمي دهد، بلکه موافق هستند که دانش ترکيب سازماندهي شده از ايده ها، قوانين، پروسه ها و اطلاعات است. به عبارتي تنها در راستاي «سازماندهي» اطلاعات به مسير خود ادامه مي‌دهند و به دانش تبديل مي‌شوند. از سوي ديگر دانش بعنوان باور تأييد شده تعريف مي شود، باورهايي که براي اداره کردن دانش به صورت کار آمد، يک شرکت به ساختار سازماني انعطاف پذير و سازگار نياز دارد براي مثال پراهالد[۵] و هامل[۶] پيشنهاد مي‌دهند، که در محيط حاضر سازمان‌ها بايد بر پايه‌ي « قابليت‌هاي هسته‌اي»[۷] ساخته شود، زيرا اين نوع ساختارها ديناميک و انعطاف‌پذير هستند و آنها سطح بالايي از غير قطعيت محيطي و آشفتگي را تحمل مي‌کنند. دو پيش نياز براي ارتباطات دانش، وجود دارد که به عنوان توانايي اشخاص براي انتقال دانش محسوب مي‌شود که شامل : ۱- حضور ارتباطات يا در خصوص يک ماهيت رسمي به گونه‌اي که در ساختار يک سازمان، معين، تعريف مي‌شود و يا در خصوص يک ماهيت غير رسمي، اين ارتباط، تسهيل کننده‌ي ارتباطات ميان اشخاص هستند و از اين رو مي‌توانند توسعه‌ي دانش سازماني را پرورش دهند .۲-وجود يک توصيف از خويش که (لوهمان،۱۹۹۰) آن را هويت مي‌نامد. هويت مي تواند در عقايد و ايده‌هاي استراتژيکي، مأموريت‌ها، اصول استراتژيکي، ارزش‌هاي راهنمايي کننده و غيره شامل شود. هويت، متمايز کننده‌ي دانش است که به چنين صورتي بايستي از آنچه، صرفاً زبان است، ارتباط داده شود. و جلو، غرق شدن سازمان در پيچيدگي اطلاعات را بگيرد، بنابراين بدون زبان و هويت اين نظام مي

[۱]  – IT

[۲]  – Knowledge

[۳]  – Information

[۴]  – Untried

[۵]  – Prahalad

[۶]  – Hamel

[۷]  – Core competencies

تحقیق مديريت دانش، به عنوان شاخصي نو در تجارت استراتژيك

نوشته تحقیق مديريت دانش، به عنوان شاخصي نو در تجارت استراتژيك اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

تحقیق دولت الکترونیک و متدولوژی پیاده سازی آن

چکیده

  پس از ظهور شبکه های جهانی اینترنت و در پی متداول شدن تجارت الکترونیکی (E.Commerce) سازمانها و شرکتها از این فناوری سود جستند، چنان که در سالهای اخیر شاهد پدیده نوین دیگری به نام دولت الکترونیک (E.Governement) هستیم. بی تردید دولت الکترونیکی اندیشه ای است که زمان تحقق آن فرا رسیده است در بسیاری از کشورها توجه به مفهوم دولت الکترونیکی و پیاده سازی آن اهمیت ویژه ای پیدا کرده است. دولتها این مفهوم را تلاشی برای مدرنیزاسیون یا اصلاح و باز مهندسی دولت می دانند و این میان دولتها باید نقش اساسی برای دستیابی و توسعه این فناوری ایفا کند. در این مقاله سعی شده تا جایی که ممکن است آنرا تبین و ارایه کند

واژه های کلیدی: فناوری اطلاعات ـ دولت الکترونیک ـ مهندسی معکوس ـ متدولوژی تحقیق

مقدمه

شبكه اينترنت محيط مهمي براي سازمان هايي شده است كه نياز به ارتباط متقابل با طبيعت وسيعي از سهامداران دارند. اين شبكه جهاني نيز نقش بالقوه براي بازاريابي فرآورده ها و خدمات، انتقال اطلاعات به جامعه جهاني، تأمين گردهمايي الكترونيكي براي ارتباط و پردازش دادو ستدهاي تجاري را دارد. محيط كاملاً جديدي در حال پيدايش است كه در آن شركت ها بايد با هم كار كنند تا شبكه دايم مشتريان، عرضه كنندگان و فرايندهايي باارزش افزوده را ايجاد كنند و با اين همه، اكنون تلاش همه جانبه اي براي تغيير و دگرگوني بنيادي در دولت و احياي مجدد دولت وجود دارد كه با حركت به سوي خدمات دايم و به هنگام سريع شده است. شبكه اينترنت نيروي بالقوه اي براي افزايش چشمگير سطح خدمات كيفي دولت دارد و اين كار با دسترس پذير كردن خدمات كنوني براي شهروندان و شركت ها كه بر پايه كاغذ و خدمات مبتني بر باجه يا پيشخوان است انجام مي پذيرد. به اين علت دولت را با اولويت هايي روبه رو
مي كند كه از سوي رهبران آن تعيين شده است و دولت الكترنيكي فرصت برجسته اي فراهم كرده كه با عرضه شيوه هاي جديد ارايه خدمات تحويل كالا به انتظارات جديد و تقاضاي شهروندان و شركتها، پاسخ دهد. براي دولت ها، شبكه اينترنت رسانه ای، محيط مقرون به صرفه براي افزايش و تأمين اطلاعات و خدمات است.رشنتهالر و تامپسون۱ استفاده از فن آوري اطلاعات در دولت را به منزله آخرين پديده در رشته اي از دگرگوني هاي بزرگ تلقي مي كنند كه به حكومت يادولت دوباره شكل داده است. دولت الكترونيكي را مي توان به سان تلاشهاي دولت ها براي تأمين اطلاعات و خدماتي كه شهروندان نياز دارند با به كارگيري گستره اي از اطلاعات و فناوريهاي ارتباطي تعريف كرد. لولينگ دولت الكترونيكي را به منزله هميشگي دولت تعريف مي كنند، يعني در هر تعامل يا ارتباط متقابلي كه شخص ممكن است با هيئت يا سازمان حاكم با استفاده از شبكه اينترنت يا اينترانت داشته باشد. در نهايت، دولت الكترونيكي در حول و حوش روابط ما بانهادهاي شهري خود و بنياد جوامع نسل بعدي دور زده و درباره گسترش يا توسعه يا قرارداد اجتماعي براي فراهم كردن خدمات بهتر براي همه شهروندان و شركت هاست. دولت الكترونيكي فقط براي قرار دادن فرمها و نحوه تأمين خدمات از سوي دولت و همچنين چگونگي ارتباط با آنها به نحوي كه متناسب با نيازهاي كاربران يا استفاده كنندگان باشد مجدداً بررسي يا تجديد نظر كنيم. دولتها بايد اين روش را كه «آن را بسازد و مردم آن را به كار خواهند برد» رها كنند. دولت الكترونيكي چهار اصل دارد: ۱٫ تأمين خدمات بر مبناي افزايش حق انتخاب براي شهروندان؛ ۲٫ دولت و خدمات آن را دسترس پذير ساختن؛ ۳٫ تأمين شمول اجتماعي؛ ۴٫ استفاده بهتر از اطلاعات. اسبورن و گابلر در كتابشان به نام اختراع دوباره دولت: چگونه روحيه كارگشايي در حال دگرگوني بخش دولتي است، اين انديشه را مطرح كردند كه مدل سنتي ديوان سالارانه دولت ديگر تحميلي نيست. هدف اصلي اين است كه: كاري كنيم كه دولت بهتركار كند. آنها روش شهروند در مقام مشتري را براي اصلاح پيشنهاد مي كنند كه رهايي از مدل سنتي و ديوان سالارانه مدار و حركت به سوي برقراري ارتباط متقابل نزديكترين راه بين كارمندان دولت و شهرونداني كه وظيفه خدمات به آنها را دارند مورد پشتيباني قرار دهد. که در این امر باز مهندسی دولت امری مهم و اجتناب ناپذیر است. که در ادامه به بحث در مورد مدلهای پیاده سازی دولت الکترونیک پرداخته می شود،

 

دولت الکترونیک: تعریف مفهومی

دولت الکترونیک بر خلاف رویکردی که در بسیاری از کشورهای در حال توسعه و به ویژه خاورمیانه مشاهده می شود عبارت از دادن رایانه به مقامات و کارمندان دولتی، اتوماتیک کردن رویه های علمی قدیمی یا صرفاً ارائه اطلاعات نهادها و وزارتخانه های روی وب سایت. به بیان ساده تر “فناوری اطلاعات و ارتباطات” کامپیوتر، اینترنت، سخت افزار، پایگاه داده، ادوات ارتباطی همراه و مانند آن نیست. اینها همگی از مظاهر و نمودهای ظاهری این تکنولوژی هستند. همین درک از “فناوری اطلاعات و ارتباطات” است که در عمل موجب بروز هرج و مرجی شگفت آور در مدیریت و رویکرد نسبت به آن شده است.دولت الکترونیک عبارت از استفاده از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی[۱] برای متحول کردن دولت و فرایند حکومت گری[۲] از طریق قابل دسترسی تر، کار آمدتر و پاسخگوتر کردن آن است. بر اساس تعریف دیگر دولت الکترونیک به معنای بهره گیری از قدرت اطلاعات و تکنولوژي های اطلاعاتی برای ایجاد ساخت جدیدی از دولت است که با جامعه اطلاعاتی و شبکه ای همخوان است.از این رو، دولت الکترونیک در برگیرنده توسعه و به کارگیری زیر ساخت های اطلاعاتی و همچنین تدوین و اجرای سیاستها، قوانین و مقررات لازم برای تسهیل عملکرد جامعه اطلاعاتی یا دیجیتالی است. بنابراین، دولت الکترونیک در بر گیرنده موارد زیر است: ۱ـ ایجاد شرایط دسترسی بیشتر به اطلاعات دولتی  ۲ـ بهبود مشارکت از طریق توانایی بخشیدن به عموم مردم برای تعامل با مقامات دولتی از طریق ارتباطات تعاملی شبکه ای. ۳ـ پاسخگو ساختن از طریق شفاف تر ساختن فعالیتهای آن. ۴ـ ایجاد فرصت های توسعه در مناطق روستایی و محروم. در واقع دولت الکترونیک از فناوری برای انجام اصلاحات از طریق تقویت و شفافیت، حذف فاصله و دیگر شکافها و توانمندسازی افراد برای مشارکت در فرایندهای سیاسی ای که بر زندگی آنها تاثیر می گذارد استفاده می کند. برای رسیدن به طرح راهبردی دولت الکترونیکی فعالیت های اصلی دیده می شود که هر برنامه اصلی تعدادی برنامه فرعی دارد برای مثال برای برنامه اصلی شبکه مجازی دولت[۳] برنامه فرعی: مدیریت شبکه[۴] قانون و مقررات، امنیت[۵] ، محتوا[۶] (تولید اطلاعات بهنگام و ارائه به نظام تصمیم سازی و تصمیم گیری مدیریت کلان کشور) لحاظ شده است. برای این که تقسیم کار موثری انجام شده باشد برای هر کدام از فعالیت های اصلی و فرعی، یک یا چند وزارتخانه به عنوان دستگاه مسئول در نظر گرفته شده است و در برنامه شبکه مجازی دولت به دلیل وسعتش دستگاه مسئول، ریاست جمهوری است و دستگاه همکارش تمام دستگاه ها هستند. با این حال دولت الکترونیک فی نفسه یک کلید مشکل گشا نیست. با اینکه دولت الکترونیک می تواند تحول را تسهیل کند و فرایندهای اداری جدید و کارآمدتری را خلق کند، اما تمام مشکلات فساد و ناکارآمدی را حل نخواهد کرد و قادر نخواهد بود بر تمام موانع فراروی مشارکت مدنی غلبه کند. افزون براین، دولت الکترونیک در نتیجه خرید رایانه های بیشتر یا ایجاد وب سایت های توسط دولت به وقوع نمی پیوند.با اینکه ارائه یا انتقال خدمات به صورت روی خط آن لاین [۷] می تواند نسبت به کانال های دیگر کارآمدتر و کم هزینه تر باشد، اما سبب صرفه جویی در هزینه ها و بهبود خدمات به صورت خودکار نخواهد بود. دولت الکترونیک فرایندی است که نیازمند برنامه ریزی، گشایش پایدار منابع و اداره سیاسی است. استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات[۸] ، استعداد آن را دارد که شیوه تعامل مردم (شهروندان) با دولت و دولتها با همدیگر را متحول سازد. دولت الکترونیک شرایط دسترسی مردم به اطلاعات سودمند در مورد زندگی خود و ارائه خدمات دولتی را بهبود می بخشد و فرصت های جدیدی را برای مشارکت در فرایندهای سیاسی ارائه می دهد. اما این در شرایطی تحقق می یابد که دولت الکترونیک درنهایت به حکومت گری الکترونیک منجر شود، نه استفاده از رایانه ها و خودکارسازی رویه های پیچیده نمی تواند منجر به کارآمدی بیش تر در دولت یا بهبود مشارکت مدنی گردد. بخش دولتی مهمترین نقش را در از میان بردن شکاف دیجیتال در سطح ملی بر عهده دارد. بنابراین دستگاههای دولتی می توانند با ÷یشقدم شدن در بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات، سایر بخشها را تشویق به حرکت در این جهت نماید. باید توجه داشت که مهمترین بخش در ترکیب “دولت الکترونیکی” واژه الکترونیک نیست بلکه دراین زمینه “دولت” مهمترین نقش را بر عهده دارد. بر این اساس دولت الکترونیکی را باید بعنوان جایگزین و مکمل اداره نظام دولتی خدمات دانست.

 

کاربردهای دولت الکترونیک

کاربردهای دولت الکترونیکی را می توان به چهار دسته تقسیم کرد: ۱ـ دولت به شهروندان (G2C) که شاید مهمترین و رایج ترین نوع دولت الکترونیکی می باشد که از دادن اطلاعات بر خط مناسب به مردم تا پرداخت ضورت حسابهای تلفن، آب، برق، قبوض جریمه و …. را در بر میگیرد.  ۲ـ دولت به کسب و کار (G2B) که در آن دولت نیازهای خاص جامعه تجاری را از طریق اینترنت تأمین

تحقیق دولت الکترونیک و متدولوژی پیاده سازی آن

نوشته تحقیق دولت الکترونیک و متدولوژی پیاده سازی آن اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   
سه شنبه 23 بهمن 1397  12:05 ب.ظ

تحقیق دولت الكترونيك در عصر مجازي

چکیده

دولت الكترونيكي (E-Government) مفهومي نو، ساده و براي دولت های چالش برانگيز است و ديگر اينكه مفهومي است كه زمان تحقق آن فرا رسيده است با آمدن عصر مجازي و ديجيتال، تغيير در زمينه هاي مختلف اجتناب ناپذير شده است و در صورت عدم انطباق، ناكار آمدي سازمان ها، بيشتر از اندازه مشهود خواهد شد. دولت الكترونيكي ثمره تحول در فناوري اطلاعات مي باشد كه عبارت است از استفاده از تكنولوژي براي افزايش دسترسي و ارايه خدمات و اطلاعات به شهروندان، شركاي تجاري، كاركنان و ساير مؤسسات.بنابراين با قدم نهادن به دهكده جهاني (I.C.T) و با در نظر گرفتن شکاف دیجیتالی حاکم بر آن در عصر مجازي اين امر مهم و اجتناب ناپذير قلمداد مي شود. در اين مقاله سعي شده اين موضوع تبيين و ارايه گردد.

كلمات كليدي: فناوري اطلاعات- دولت الكترونيكي ـ عصر مجازي

 

مقدمه

همانطور كه تاكنون تجارت الكترونيك در بسياري از بخش ها از جمله بخش هاي سنتي، شرايط جديد بازرگاني ايجاد كرده، اكنون نيز انتظار مي رود كه طي چند سال آينده اينترنت تحولات عميقي در ساختار، مديريت و مفهوم خدمات دولتي بوجود آورد. هر چند هنوز دولت الكترونيكي در دوران طفوليت خود قرار دارد، اما آثار آن در شيوه اي كه برخي دولت ها براي انجام وظايف اصلي خود همچون جمع آوري ماليات، اجراي مقررات و حتي امور دفاعي مورد استفاده قرار داده اند هم اكنون بخوبي آشكار شده است. به همين دليل كنفرانس توسعه و تجارت سازمان ملل متحد در گزارش سالانه خود تحت عنوان تجارت الكترونيكي و گزارش توسعه ۲۰۰۱ به اين امر توجه كرده و بخش پنجم گزارش مزبور تحت عنوان “به سوي دولت ديجيتال ” را به اين موضوع اختصاص داده است. بطور كلي مي توان دولت الكترونيكي را به عنوان كاربرد فناوري هاي اطلاعاتي و ارتباطي، به ويژه اينترنت  به منظور تقويت دسترسي به خدمات دولتي و توزيع آنها به نفع شهروندان، شركت ها و كارمندان بخش عمومي تعريف كرد. فناوري هاي اطلاعاتي في نفسه امري جديد نيست، چرا كه موسسات دولتي از اولين و بزرگترين مصرف كنندگان اين فناوري ها بوده اند. با وجود اين، بكارگيري تعداد زيادي از رايانه هاي بزرگ براي اخذ عوارض، جمع آوري ماليات و يا حتي قرار دادن يك رايانه شخصي بر روي ميز هر يك از كارمندان، موسسات دولتي سنتي را به يك دولت الكترونيك تبديل نمي كند. بلكه اين اينترنت با ظرفيت بالاي خود است كه مرزهاي زمان و مكان را در نورديده و اطلاعات ارزشمند از منابع بي شماري را بطور مجازي در عصر مجازي گرد هم مي آورد و از اين طريق امكان تجديد ساختار و شبكه بندي خدمات دولت را فراهم مي نماید و اين خدمات دولتي را مطابق با خواست مصرف كنندگان، شفاف و كارآمد مي سازد. دولت الكترونيك شامل همه سازمان هاي دولتي مي باشد كه از طريق كاربرد فن آوري، با يكديگر ارتباط دارند همچنين پل ارتباطي بين افراد، تجارت و اطلاعات و خدمات دولتي مي باشد. البته از دولت الكترونيك تنها براي كاربرد تكنولوژي اطلاعات[۱] در سازمان هاي دولتي استفاده نمي شود بلكه مفهومي بسيار وسيع تر و گسترده تر دارد. به عنوان مثال اگر چه تكنولوژي اطلاعات چندين سال است كه در دولت مورد استفاده قرار مي گيرد ولي نياز به يك سيستم يكپارچه دولت الكترونيك، به منظور انسجام بين دولت، افراد، تجارت ضروري به نظر مي رسد. دولت الكترونيك تنها يك موضوع مطرح شده روز
نمي باشد، بلكه يك گام بزرگ و مهم براي پيشبرد ارتباط هايي است كه در سطح بين المللي مورد تاييد قرار گرفته است. دولت الكترونيك يك انتخاب نيست، مساله مهم اين است كه دولت در كاهش مقدار زماني كه به مردم و مراكز تجاري در معاملات خود با دولت صرف مي كنند، كمك نمايند. لازم است كه ماليات ها بطور موثر به منظور بهبود بخشيدن خدمات صرف شود و دولت الكترونيك در اين امر مانند يك كليد عمل مي كند.

 

دولت مجازي (دولت الكترونيكي) و اثربخشی آن

جهت گيري دولت ها و سازمانهاي دولتي در عصر اقتصاد اطلاعاتي بسوي ايجاد «دولت كوچك و كارآ» مي باشد؛ استفاده از فن آوري اطلاعات يكي از ابزارهاي مهم تبديل مديريت دولتي سنتي به پاراديم جديد مديريت دولتي است. به عبارت ديگر شعار اصلي مديريت دولتي نوين استفاده از تكنولوژي اطلاعات و ساير دستاوردهاي فكري و مديريتي براي بازسازي دستگاههاي اجرائي به منظور ارتقاء كارآئي با دامنه اي كوچك، محدود، خدمات گسترده و كيفي مي باشد. يكي از مصاديق شعار فوق ايجاد دولت الكترونيك يعني دولتي ساده، شفاف و مسئوليت پذير است كه در آن شهروندان مي توانند به همه خدمات و اطلاعات دولتي از طريق ارتباط الكترونيكي و از راه دور بدون حضور فيزيكي دست پيدا كنند. دولت الكترونيك استفاده سهل و آسان از فن آوري اطلاعات به منظور توزيع خدمات دولتي به صورت مستقيم به مشتري به صورت ۲۴ ساعت شبانه روز وهفت روز در هفته مي باشد. دولت الكترونيكي، عرضه اطلاعات و خدمات دولتي به شهروندان، از طريق شبكه هاي رايانه اي است. پرداخت قبض جريمه، تمديد گواهينامه رانندگي، ثبت نام و انتخاب واحدهاي درسي در مراکز آموزشی، اخذ رأي، آموزش از راه دور و غيره از طريق شبكه هاي رايانه اي، همه صورت هايي از دولت الكترونيك اند. دولت الكترونيكي فرصتهايي را فراهم مي سازد تا كيفيت خدمات ارايه شده به شهروندان بهبود يابد و آنها قادر باشند در هر دقيقه يا ساعت (به جاي استانداردهاي روز و هفته) به خدمات يا اطلاعات دسترسي پيدا كنند. شهروندان، مؤسسه هاي تجاري، سازمان هاي محلي بايد بتوانند بدون داشتن حسابداران و حقوق دانان با تكيه بر اطلاعات دريافتي گزارش تهيه كنند و كاركنان دولت نيز بايد بتوانند كار خود را به طور موثر و كارا (همانند كاركنان مؤسسه هاي بازرگاني) انجام دهند. افزايش تقاضاي دسترسي به اينترنت براي دريافت اطلاعات و خدمات؛ روش هاي كار و زندگي را تحت تأثير قرار داده است لذا مديران جامعه نمي توانند نسبت به اين درخواست ها بي تفاوت باشند. براي مثال، استفاده دولت آمريكا از اينترنت براي ارايه خدمات و اطلاعات به رشد صنعتي آن كشور سرعت بخشيده است. تغييرات شديد در زمينه هاي تجارت و بازرگاني الكترونيكي، و ارايه خدمات به صورت مكانيزه، رابطه بين شهروندان و دولت را تسهيل بخشيده است. به طوري كه در ايالت جورجيا، افراد مي توانند پروانه ماهيگيري، شكار يا قايقراني را به صورت On-Line از دولت اخذ كنند. يا در يكي ديگر از ايالت هاي امريكا، امكان پر كردن اظهار نامه هاي مالياتي و هر گونه سئوال و جواب با كارگزاران مالياتي از طريق پست الكترونيكي امكان پذير شده است. نتايج تحقيق نظر سنجي از شهروندان امريكايي در مورد علاقه مندي براي دريافت خدمات الكترونيكي به شرح زير است: ۱ـ تجديد نظر در نحوه دادن مجوز رانندگي؛

۲ـ نام نويسي در حوزه هاي مختلف رأي گيري؛ ۳ـ اطلاعات مربوط به گردشگاه هاي دولتي و نحوه رزرو كردن آنها؛ ۴ـ دسترسي از يك نقطه به تمام خدمات دولتي؛ ۵ـ انجام اقدامات مربوط به تولد، مرگ و ازدواج؛ ۶ـ پر كردن اظهار نامه هاي مالياتي؛ ۷ـ رأي دادن از طريق اينترنت؛ ۸ـ دسترسي به اطلاعات پزشكي؛

 

شكاف ديجيتالي

شكاف ديجيتالي فاصله روز افزون كشورهاي توسه نيافته از كشورهاي توسعه يافته است كه بيش تر به اين موارد مربوط مي شود:

ـ دسترسي به فن آوري هاي ديجيتال؛ ـ استفاده از اين فن آوري براي بهبود بهره وري و كارآيي فرآيندها، فعاليتها، نظام ها و كارها در همه بخش هاي زندگي فردي و اجتماعي و در سطح خرد و كلان؛ ـ توانايي به كارگيري اين فن آوري در ايجاد زير ساخت مناسب براي مشاركت فعال در توليد دانش و فن آوري ديجيتال و مصرف ابزار و كالاها و خدمات ديجيتال. اين شكاف با شاخص هاي متفاوتي سنجيده مي شود، از جمله دسترسي به فن آوري هاي  اطلاعات و ارتباطات مانند تلفن، تلفن سيار و اينترنت و پخش ماهواره اي برنامه هاي راديويي و تلويزيوني، حجم تجارت الكترونیکي و امثال آن. جامع ترين شاخصي كه براي مقايسه كشورها و شناخت اين شكاف ارائه شده، شاخصي است كه بانك جهاني به نام شاخص جامعه اطلاعاتي ارائه داده است كه شامل ۲۳ متغير است. اين متغيرها در چهار زير ساخت به شرح زير طبقه بندي شده اند كه توانايي شهروندان هر كشوري را براي مبادله اطلاعات در داخل و خارج از كشور مي سنجند: ۱ـ زير ساخت رايانه: سرانه رايانه شخصي نصب شده؛ تعداد رايانه شخصي حمل شده بر حسب خانوار؛ رايانه هاي شخصي حمل شده جاري و دولتي/ بر حسب نيروي كار حرفه اي؛ رايانه هاي حمل شده آموزشي/ بر حسب دانشجو و استاد؛ درصد رايانه هاي شبكه اي شده؛ و مخارج نرم افزار/ سخت افزا. ۲ـ زير ساخت اينترنت: حجم تجارت الكترونیکي؛ تعداد كاربران خانگي اينترنت؛ تعداد كاربران اينترنت در كسب و كار؛ و تعداد كاربران اينترنت در سازمان هاي آموزشي. ۳ـ زير ساخت ارتباطات: تعداد خطوط تلفن/ خانوار؛ هزينه  تلفن هاي داخلي؛ سرمايه مالكيت گيرنده تلويزيون؛ سرانه مالكيت گيرنده راديو؛ سرانه مالكيت دستگاه نمابر؛ سرانه مالكيت تلفن سيار؛ مشتركان تلويزيون سيمي؛
۴ـ زير ساخت اجتماعي، تعداد دانش آموزان متوسطه؛ تعداد دانش آموزان دبيرستان؛ نرخ خواندن روزنامه، آزادي مطبوعات و آزادي هاي مدني. براساس اين متغيرها، در سال ۲۰۰۱، كشورهاي جهان به ۵ گروه به شرح زير رتبه بندي شده اند:

[۱]  – IT

تحقیق دولت الكترونيك در عصر مجازي

نوشته تحقیق دولت الكترونيك در عصر مجازي اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

بررسي تأثير آموزش پيش ‏دبستاني بر يادگيري مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش ‏آموزان دوره ابتدايي

مقدمه:

موفقيت كودكان در مدرسه تا حدودي به رويدادهايي بستگي دارد كه آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه كرده‏اند. آمادگي كودكان براي ورد به مدرسه و موفقيت بعدي آنها در تحصيل، با جنبه‏هاي مختلف رشد آنها مرتبط است. عواملي از قبيل رشد جسمي، اجتماعي، شناختي، دانشي و چگونگي يادگيري در تعيين موفقيت آنها در مدرسه نقش دارند.

در گذشته، عقيده بسياري بر اين بود كه ورود كودكان به دبستان، آغاز يادگيري و شكوفايي آنها در همه ابعاد رشد است. اما امروزه در پرتو تلاش صاحب‏نظران مختلف، مسير تفكر و برنامه‏ريزي به سمت بارور كردن آموزش‏هاي پيش از دبستان، به عنوان پيش‏نياز ورود كودكان به مدرسه، تغيير كرده است. بي‏شك پيشرفت در ابعاد گوناگون رشد در سنين بالاتر و حتي مرحله زمينه‏سازي براي اصلاح اعمال و حركات مختلف كودكان با توجه به پژوهشهاي اخير (براي مثال ويليامز۱، ۱۹۸۳؛ به نقل از مفيدي، ۱۳۷۵)، نوعي دگرگوني انديشه را در زمينه رشد جسمي و حركتي كودكان در سالهاي اوليه كودكي به وجود آورده است. در دو سه دهه اخير نيز در بسياري از موسسه‏هاي آموزشي و تربيتي (به ويژه در جامعه ما) تمايل و گرايش زيادي در چرخش تاكيد از مهارتهاي حركتي و جسمي به سمت زمينه‏هاي رشد شناختي و ذهني كودكان حس شده است (مفيدي، ۱۳۷۵). هر چند مهارتهاي حركتي و شناختي لازم و ملزوم يكديگرند و در برخي از ديدگاههاي رشد مثل تئوري پياژه۲ (۱۳۷۴)، مهارتهاي حركتي زيربناء و لازمة مهارتهاي شناختي هستند.

با توجه به پيشرفت علم و تكنولوژي در قرن حاضر و تبلور اين نكته كه شكوفايي يك كشور از بستر آموز/ش و پرورش برمي خيزد، نياز به گسترش دوره پيش از دبستان، بيش از گذشته خود را نمايان مي سازد. بنابراين لازم است كه برنامه كيفي و كمي مناسب و در خور نيازهاي جسمي و رواني براي كودكان پيش‏دبستاني، با توجه به ويژگيهاي اين دوره از رشد، تهيه و تدارك ديده شود. اما پيش نياز برنامه‏ريزي و سرمايه‏گذاري در اين زمينه، انجام پژوهشهايي است از روش شناسي و مبناي نظري درستي برخوردار باشند تا با توجه به نتايج حاصله، بتوان تا حدودي نيازهاي جامعه در اين زمينه برطرف شود و گام‏هايي هر چند جزئي در زمينه بهبود وضعيت آموزشي و تربيتي برداشته شود.

 

بيان مسأله:

درخصوص آموزش پيش دبستاني، ديدگاههاي مختلف و گاه متعارضي ارائه شده است. از يك سو افرادي نظير الكايند[۱]، ۱۹۸۷؛ سيگل[۲]، ۱۹۸۷؛ كانينگ[۳] و ليون[۴]، ۱۹۹۱؛ به نقل از لفرانسيوس[۵]، ۱۹۹۶) معتقدند كه نبايد كودكان را بي محابا به سمت آموزش هاي پيش دبستاني بكشانيم و جو حاكم بر بسياري از برنامه هاي پيش دبستاني ممكن است كودكان آنطور كه بايد و شايد به سوي پيشرفت رهنمون نسازد. دليلي كه براي تدارك برنامه پيش دبستاني وجود دارد اين است كه در حين آموزش هاي پيش از دبستان، كودكان تجاربي را مي آموزند كه ممكن است در خانه نتوانند از اثرات مثبت چنين تجاربي برخوردار باشند. اما كانينگ و ليون (۱۹۹۱؛ به نقل از لفرانسيوس، ۱۹۹۶) بر اين باورند كه افسانه تجارب اوليه[۶] به اين امر منجر شده كه ما نقش بزرگسالان را در محيط‏هاي پيش دبستاني كه بايد فرصتي مناسب براي كودكان فراهم كنند را ناديده بگيريم. از سوي ديگر بسياري از صاحبنظران (مثل دومان[۷]، ۱۹۸۴؛ رسكولا[۸]، ۱۹۹۱؛ پاندي[۹]، ۱۹۹۱؛ به نقل از لفرانسيوس، ۱۹۹۶) معتقدند كه تجارب پيش دبستاني تاثير مثبتي بر رشد كودكان خواهد گذاشت.

تاكيد بر آموزش و پرورش در دوره پيش‏دبستان به علت واقع گرايي، بينش، تلاش و كوشش افراد بسياري است كه عمر خود را صرف اين كار كرده اند. اگر با توجه به منابع معتبر، از افلاطون
(۴۲۷-۳۴۷ قبل از ميلاد مسيح) كه آغاز آموزش‏هاي اوليه را از هنگام تولد دانسته‏اند، بگذريم و (باربور، ۱۹۸۶)، بايد بپذيريم كه افرادي مثل جان آموس كمينوس، ژان ژاك روسو، پستالوزي، فروبل، ماريامونته سوري، پياژه و پژوهشگران كنوني جوامع مختلف و نيز جامعه علمي و فرهنگي ايران، در شناخت هويت واقعي اين دوره از آموزش و نتايج اثر بخش آن بر سرنوشت كودكان كمك و ياري رسانده اند (مفيدي،۱۳۷۵).

در پژوهش حاضر، مهارتهاي رواني ـ حركتي۱ و سازگاري اجتماعي به عنوان متغيرهاي اصلي در نظر گرفته شده‏اند. يكي از عوامل تعامل انسان با محيط، رفتارهاي رواني ـ حركتي است. اين رفتارها داراي تظاهرات متعددي مثلاً در كارهاي صنعتي، حرفه‏اي، تكنيكي، مهارتهاي شغلي، اعمال تجاري، وظايف روزمره، رانندگي، موسيقي، هنر و همينطور تربيت بدني و ورزش مي‏باشند، در حالي كه به نظر مي رسد حيطه رواني اينگونه رفتارها مورد غفلت واقع شده است. مفيدي
(۱۳۷۵) بر ضرورت توجه به آمادگيهاي جسمي و حركتي كودكان در دورة پيش از دبستان تاكيد كرده است. او سعي كرده است ابتدا سالهاي اوليه كودكي را به عنوان مرحلة ايده‏آلي براي يادگيري مهارتهاي حركتي بشناساند، سپس قابليت‏ها و تواناييهاي كودكان را از نظر آموزش و يادگيري مهارتهاي حركتي مد نظر قرار دهد.

به علاوه پژوهشهايي كه در زمينة مهارتهاي رواني ـ حركتي و اثر برنامه‏هاي تمريني بر افزايش و بهبود اينگونه مهارتها انجام شده است (بلياني، ۱۳۷۷؛ يان و يان، ۱۹۹۱، رهبانفرد ، ۱۳۷۷ و خلجي و عماد، ۱۳۸۱) توانسته است تأثير اين برنامه‏هاي تمريني را در بهبود مهارتهاي رواني ـ حركتي نشان دهند.

از سوي ديگر مهارتهاي اجتماعي نيز با مهارتهاي رواني ـ حركتي ارتباط تنگاتنگ و نزديكي دارند و جنبة مهمي از رشد كودك محسوب مي شوند. هدف آموزشهاي اوليه كودكان، اجتماعي بار آوردن (جامعه پذيري) آنان است (ميزل۲ ،۱۹۹۶، وينووسكيز۳ ، ۱۹۹۴). توانايي براي ايجاد و حفظ ارتباطات با دوستان و بزرگسالان (همچون معلمان)، پايه و ركن اجتماعي شدن را در مدرسه شكل مي‏دهد. مهارتهاي اجتماعي كودكان ممكن است با پيشرفت تحصيلي بعدي آنها در ارتباط باشد (اسواتز۱ و والكر۲  ، ۱۹۸۴) و تجارب آنها با همسالان خود، احتمالاً روي نگرشهاي آنان در ارتباط با مدرسه و يادگيري نيز تاثير مي‏گذارد (كاگان۳  و همكاران ۱۹۹۵).

به مدد پژوهشهاي مختلفي كه در زمينة تأثير دورة پيش‏دبستاني برسازگاري اجتماعي دانش‏آموزان در دورة بعد انجام شده‏اند (نگاه كنيد به كرمي و هيبت‏اللهي، ۱۳۷۷، تشكري و همكاران، ۱۳۶۴، اسحاق‏نيا، ۱۳۷۳)، اين نكته خود را برجسته ساخته كه آموزشهاي پيش دبستاني تأثير بسزايي بر سازگاري اجتماعي ـ عاطفي دانش‏آموزان دبستاني دارد و لزوم برنامه‏ريزي مناسب در اين زمينه براي پيش‏دبستانيها را گوشزد مي‏كند. گالاهو و ازمان (۱۹۹۸) فعاليتهاي حركتي را در پيشرفت تحول اجتماعي مؤثر مي‏دانند و معتقدند كه شركت كودكان در فعاليتهاي حركتي به تعامل موفق با ديگران، كنترل پرخاشگري، بروز هيجانات به روش جامعه‏پسندانه و فهم معناي درست و غلط كمك مي‏نمايد. مفيدي (۱۳۷۵) نيز فعاليتهاي مربوط به كسب حركات ماهيچه‏اي درشت را در ساير جنبه‏هاي تحولي مثل تحول كلامي، زبان، مفاهيم مختلف و تحول اجتماعي مؤثر مي‏داند. مثلاً فعاليت پرتاب توپ مي‏تواند به مهارت در گرفتن بينجامد كه اين مهارت زمينه‏ساز سبب رشد اجتماعي كودكان به هنگام شراكت در استفاده از توپ شود.

در مورد تفاوتهاي جنسيتي در مهارتهاي رواني ـ حركتي مطابق پيشينة پژوهشي، پسرها در مهارتهايي كه به نيرو و قدرت نياز دارند، اندكي از دخترها جلوتر هستند ودخترها در مهارتهاي حركتي ظريف و برخي مهارتهاي درشت كه به تركيب تعادل خوب و حركت پا نياز دارند مثل لي‏لي كردن و طناب بازي قوي‏تر هستند (كوكلي. ۱۹۹۰، گرين دوفر، لوكو، روزن گرن، ۱۹۹۶). در سازگاري اجتماعي نيز با توجه به اينكه دخترها هويت زنانه و پسرها، هويت مردانه پيدا مي‏كنند، دخترها در روابط دوستي‏شان انحصاري هستند، زيرا بيشتر از پسرها انتظار صميميت دارند و دوستانشان بيشتر شبيه خودشان هستند (هارتاپ،

 

بررسي تأثير آموزش پيش ‏دبستاني بر يادگيري مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش ‏آموزان دوره ابتدايي

نوشته بررسي تأثير آموزش پيش ‏دبستاني بر يادگيري مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش ‏آموزان دوره ابتدايي اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   
دوشنبه 22 بهمن 1397  12:05 ب.ظ

تحقیق اصول مهندسی اسید

رها شدن اسيد

زماني كه بخواهد، پايداري، ثبات و زيبايي محيط زيست را حفظ كند كار درستي را انجام داده است. در غير اين صورت عمل اشتباهي را انجام مي‌دهد. آلدو ليپويد

ديويد نيهان از گلوب بستن توضيح مي‌دهد كه چگونه آلودگي هوا به تغييرات موجود در جهان مرتبط است، «باد، باران و مواد راديواكتيو در مرز كشور براي كنترل پاسپورت متوقف مي شوند، و هر جايي كه بخواهند مي روند. آلودگي؟ به زودي نزديك شما خواهد آمد … هم اكنون همة مادر جهت باد قرار داريم. در حال حاضر شما با مواد آلوده كننده اي كه در اين متن در حال حركت هستند برخورد مي كنيد: مواد راديواكتيو حاصل از انفجار چرنوبيل، مواد آلوده كنندة بنيادي و سر سخت كه به طرف قطب شمال و درياها و سرزمين‌هاي اطراف آن در حال حركت هستند، و دود حاصل از آتش سوزي‌هاي بزرگ. اين بخش در مورد دستة بزرگ ديگري از مواد آلوده كننده در حال حركت بحث خواهد كرد: مواد اسيدي و منابع آنها. و ازما مي پرسد كه بعد از رها شدن اسيد از هوا به زمين و آب چه اتفاقي خواهد افتاد، همانطور كه در بسياري از مناطق اطراف زمين اتفاق افتاده است. در قسمت اول اين بخش مواد آلوده كننده كه مسئول رها سازي اسيدها هستند معرفي مي‌شوند، و توضيح مي‌دهد كه چگونه آنها تشكيل مي‌شوند. و مرور كلي بر روي يك بررسي نيم ميليون دلاري دارد كه در آمريكا و براي فهم بهتر رها سازي اسيد انجام شده است. قسمت دوم، تأثيرات زيان آور رها شدن اسيد در آب و زندگي آبزيان، جنگل و خاك آن را مورد بررسي قرار مي‌دهد. قسمت سوم منابع صادر كنندة مواد آلوده كنندة تشكيل دهندة اسيد و چگونگي كاهش اين منابع را بررسي مي‌كند. قسمت چهارم، بر روي مسائل بين المللي پيرامون موضوع رها شدن اسيد بحث مي‌كند.

باكس ۶۰۱  رها سازي اتمسفري

رها سازي اتمسفري پديده‌اي است كه در آن مواد شيميايي و يا ذرات توليد شده در هوا (كه شامل اسيدها، فلزات، مواد شيميايي بنيادي، ميكروب و يا گرده‌ها مي شود از هوا به زمين و آب وارد مي‌شود. اسيدها در ميان تعداد زيادي از مواد آلوده كنندة رها شده وجود دارند. باران آنها را شسته و ذرات آلوده كنندة بسيار كوچك مي توانند در مكانهاي خشك ته نشين شوند. در اين مورد مثالي مي زنيم. هيچ مدركي وجود ندارد كه ددت و يا پي سي بي (انواع ايزومرهاي كلردار بي فنيل) در جنگلهاي ايالت نيوها مپشير استفاده مي‌شوند، اما هر دوي اين مواد در خاكهاي آنجا پيدا شده‌اند كه احتمالاً با تغييرات جوي از جاهاي ديگر آمده‌اند. با تأييد این تفسير بايد بگوييم حقيقت اين است كه چگال سازي آنها در ارتفاعات بالاتر نسبت به ارتفاعات پائين‌تر بيشتر است. مخصوصاً در گل و لاي‌هايي كه با بادهاي غالب مواجه مي‌شوند. ميزان رها شده به نظر مي رسد كه براي سلامتي جنگل تهديد كننده باشد. متأسفانه، رها شدن اسيد درست بوده و ميزان آسيب رساندن آلوده كننده‌هاي هوا در اطراف زمين به ميزان فراواني ديده مي‌شود،

 

قسمت اول         مواد آلوده كنندة اسيدي

دي اكسيد سولفور (LSO2 و اكسيد نيتروژن (NOX) از مهمترين منابع آزاد سازي اسيد به شمار مي روند. اين گازها بعد از ساطع شدن با اكسيژن موجود در اتمسفر براي تشكيل مواد شيميايي اسيدي واكنش نشان مي دهند. يادآوري: شكلهاي ۵٫۲ و ۵٫۳٫ سپس شكل ۶٫۱ را مورد بررسي قرار دهيد كه مربوط به منابع طبيعي و منابع ساخت انسانها در ساختن منابع اسيدي، انتقال و تغيير شكل آنها و سرانجام ريزش و رها سازي آنها به خاك و آب مي‌باشد. نور خورشيد ميزان تغيير شكل را افزايش مي‌دهد. با بارش باران، اين گازها به اسيد سولفوريك و اسيد نيتريك تبديل مي‌شود كه در باران، برف و مه وجود دارد. بعضي اوقات، مه اسيدي مستقيماً با درختهايي برخورد مي‌كند كه در ارتفاعات بالا و يا در مناطق ساحلي وجود دارند. در مناطق خشك دي اكسيد سولفور و اكسيد نيتروژن به سولفات و نيترات تبديل شده كه به آرامي توسط نيرو جاذبه زمين ته نشين مي‌شوند. حدود نيمي از اسيد رها شده خشك است. و اين

تحقیق اصول مهندسی اسید

نوشته تحقیق اصول مهندسی اسید اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   
دوشنبه 22 بهمن 1397  12:05 ب.ظ

تحقیق حفاظت اماكن و تاسيسات ناجا

مقدمه

مسئله حفاظت موضوع و پديده جديدي نيست و از روزگاران قديم از اركان حيات و بقاء هر موجود زنده اي بوده است بخصوص حيوانات ابتدايي ترين روش ها را براي حفاظت ازخود درمقابل خطرات بكار مي برند و بشر نيز از روزي كه خود را شناخت بطور مستقيم با اين تدبير سروكار داشته بطوري كه مظاهر حفاظت درزندگي شخصي افراد به چشم مي خورد بهمين دليل انسان به حكم عقل و غريزه (دوستي خويش) همواره سعي دارد كه اشياء ووسايل شخصي خود را با كمال دقت حفظ ونگهداري كند اهميت حفاظت از هر شيئي يا موضوعي، بستگي به ارزش آن شي دارد بدين جهت است كه ما هميشه اشياء و وسايل گران بهايي مانند جواهرات ، پول، شناسنامه، گواهينامه و اسناد و مدارك شخصي خود را در جاي مطمئن و يا صندوق هاي فلزي محكم نگهداري مي كنيم.

قدر مسلم محافظت و نگهداري مختص به اشياء و اموال نبوده و دامنه آن به مسايل معنوي و انساني نيز گسترش مي يابد بعنوان مثال هر انسان شرافتنمندي سعي دارد از جان و آبرو و حيثيت خود و خويشاوندان حفاظت كرده و دراين راه از هيچ كوششي دريغ نمي كند.

امروزه درعرصه زندگي اجتماعي مواجه با ظهور فن آوريهاي جديد حفاظتي درنگهداري از وسايل و امكانات هستيم. ساخت انواع استحكامات ساختماني، حصارهاي فلزي، انواع قفل هاي رمز دار و الكترونيكي دزدگيرهاي پيچيده و پيشرفته و دستگاههاي هشدار دهنده متصل به شبكه پليس و آتش نشاني براي حفاظت از حريم شخصي ووسايل منزل، اتومبيل، تاسيسات عظيم توليدي و تجاري و انواع رمزگذاري برروي دستگاه هاي رايانه و برنامه هاي مكتوب رايانه اي نشان از اهميت حفاظت و رشد تدابير و روشهاي حفاظتي دارند. با توجه به موارد فوق متوجه شديم كه همه ما درزندگي شخصي خود از وسايل باارزش حفاظت مي كنيم لذا درنيروي انتظامي نيز موضوعات باارزشي وجود دارد كه حفاظت و نگهداري آنهااز اهميت بشتري برخوردار است. تمامي تشكيلات و سازمانها حتي ارگانهاي غيرنظامي نيز داراي اسناد و مدارك و امكانات باارزش بود كه بصورت محرمانه نگهداري تا از انتشار آنها جلوگيري گردد.

نيروي انتظامي نيز داراي مسايل و موضوعات مهمي است كه مورد علاقه شديد دشمنان و بزهكاران است، چنانچه از آن موضوعات حفاظت به عمل نيايد قطعاً دشمنان و بزهكاران اطلاعات مورد نظر را به راحتي جمع آوري و قادر خواهند بود به حيثيت و اقتدار نيروي انتظامي و كاركنان و درسطحي بالاتر نظم و امنيت كشور لطمات جبران ناپذيري وارد آورند.

پس نتيجه مي گيريم نيروي انتظامي نيز جهت حفاظت از اسناد و مدارك اماكن و تاسيسات و كاركنان و … نياز به يك سيستم حفاظت اطلاعات قوي و منسجم و توانا جهت خنثي كردن و مقابله با تهديدات و آسيب هاي مختلف را دارد و حفاظت فيزيكي كه يكي از اقدامات تدافعي (غيرعامل) مي باشد بايستي با ايجاد يك سري اقدامات ممانعتي و مقررات تاميني مثلاً با ايجاد ديوار، سيستم خاردار و گماردن نگهبان و…. از دسترسي عوامل دشمن و عناصر غير مجاز به اماكن و تاسيسات و نقاط حساس و مهم قوياً جلوگيري كرد.

 

«تعاريف»

  • تعريف حفاظتي فيزيكي: كليه فعاليت هايي را كه درزمينه تهيه طرح ووضع مقررات و انجام اقدامات احتياطي صورت مي پذيرد تا اماكن تاسيسات كشور ناجا در برابر خطرات طبيعي مانند سيل، زلزله ، طوفان آتش سوزي و اقدمات آشكار و پنهان دشمنان مانند ايجاد جنگهاي هوائي، زميني، دريايي و چريكي وفعاليت هاي اطلاعاتي نظير جاسوسي، خرابكاري وسرقت حفظ نمايد را حفاظت فيزيكي مي نامند.
  • اقدامات پيشگيرانه : به آن دسته از فعاليت هاي اطلاق مي گردد كه به منظور جلوگيري از نفوذ دشمن، از اماكن و تاسيسات، اسناد و مدارك، پرسنل سلاح ومهمات – عمليات مخابرات و … حفاظت مي كند تا نيروي انتظامي جمهوري اسلامي ايران حفظ و صيانت شود.
  • كشف : به معناي پيداكردن تهديدات بالفعل كه موجب آلودگي احتمالي برخي از كاركنان است كه درابعاد تهديدات امنيتي و غير امنيتي صورت مي پذيرد.
  • مسئوليت حفاظتي: مسئوليت حفاظتي در هر يگان بعهده فرمانده رئيس يا مدير مربوطه بوده و تفويض قسمتي از وظايف از طرف وي به هر مسئول ديگر موجب سلب مسئوليت به هنگام وجود يا كشف نارسائي هاي حفاظتي نخواهد بود.

فهرست                                       صفحه

مقدمه………………………………… ۱

تعاريف ………………………………. ۴

بخشي از وظايف قانوني فرماندهان ناجا و حفا ناجا ۶

آسيب ها و تهديدات اماكن و تاسيسات ناجا…… ۸

انواع طبقه بندي حفاظتي اماكن و تاسيسات ناجا. ۱۱

علت ضرورت سيستم حفاظت قوي در اماكن و تاسيسات ناجا   ۱۲

چگونگي حفاظت از اماكن و تاسيسات ناجا…….. ۱۵

نتيجه گيري……………………………. ۲۳

منابع و مأخذ………………………….. ۲۵

تحقیق حفاظت اماكن و تاسيسات ناجا

 

نوشته تحقیق حفاظت اماكن و تاسيسات ناجا اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

بررسي عوامل اجتماعي موثر درافت تحصيلي در ميان دانش آموزان دختر و پسر در مقطع متوسطه

چكيده

از مسائل مهم جامعه ما افت تحصيلي دانش‌آموزان در مقاطع مختلف تحصيلي است. پديده‌اي كه مانعي جدي براي رسيدن به  اهداف عالي آموزش و پرورش به حساب مي‌آيد. موضوع تحقيق حاضر «بررسي عوامل اجتماعی مؤثر بر افت تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه (دختر و پسر) در شهرستان آمل است. هدف اصلي پژوهش حاضرشناخت عوامل اجتماعي مؤثر بر افت تحصيلي دانش‌آموزان و ارائه راهكارهاي صحيح بر اساس ارزشها و هنجارهاي ملي و ديني براي بهبود اين وضعيت است. روش تحقيق ما پيمايشي و جامعة آماري ما مجموع دانش‌آموزان دختر و پسري است كه در خرداد ماه ۱۳۸۳ نتوانستند كارنامه قبولي دريافت كنند. شيوه نمونه‌گيري در تحقيق حاضر، نمونه گیری طبقه ای متناسب از نظر حجم بوده و  بر اساس آن ۱۷۸ دانش‌آموز به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. از ميان رويكردهاي مختلف جامعه‌شناسي در مورد افت تحصيلي، رويكرد تضاد به عنوان رويكرد اصلي در چارچوب نظري انتخاب شد كه بر اساس آن رويكرد، مدل كلي تحليل رسم شده و تحقيق صورت گرفت. در تحقيق حاضر متغير وابسته ما افت تحصيلي بود كه متغيرهاي مستقل زيادي بر آن تأثير داشت ولي چهار متغير عمده انتخاب شده و بر اساس آن چهار فرضيه كلي بدين گونه مطرح شد. بين پايگاه اجتماعي – اقتصادي خانواده، سطح تحصيلات خانواده، عدم انسجام و گسيختگي روابط در خانواده و نگرش فرد نسبت به آينده شغلي خود با افت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد. بررسي هر چهار فرضيه از طریق ضريب همبستگي تای كندال صورت گرفت كه نتايج آنها بدين گونه است. فرضيه اول يعني بين پايگاه اجتماعي – اقتصادي خانواده با افت تحصيلي با اطمينان ۹۹ درصد و سطح خطاي كمتر از ۱درصد و فرضيه دوم يعني بين سطح تحصيلات خانواده و افت تحصيلي با اطمينان ۹۹ درصد و سطح خطاي كمتر از ۵ درصد و فرضيه سوم يعني بین عدم انسجام و گسيختگي روابط در خانواده با افت تحصيلي با اطمينان ۹۹ درصد  و سطح خطاي كمتر از ۱ درصد نشانگر رابطه بين سه متغير اصلي مستقل بيان شده با افت تحصيلي بود ولي در آزمون فرضيه چهارم هيچ رابطه‌ آماري معناداري بين نگرش فرد نسبت به آینده شغای با افت تحصیلی وجود ندارد. جهت شناخت ميزان و شدت همبستگي ميان مجموعه متغيرهاي مستقل  و متغير وابسته از تحليل رگرسيون چند متغيره وبرای شناخت اثرات مستقيم و غير مستقیم متغیرهای مستقل بر متغير وابسته یعنی افت تحصيلي از روش تحليل مسير استفاده شده است كه در روش تحليل رگرسيون سطح تحصيلات خانواده (با ضريب تأثير ۱۸/۰)  و در روش تحليل مسير (با مجموع ضريب مسير (۲۱/۰) بيشترين تأثير را بر متغير وابسته يعني افت تحصيلي داشته است

فهرست مطالب

عنوان                                       صفحه

فصل اول: کليات

۱-۱- مقدمه……………………………… ۲

۱-۲- بيان مساله…………………………. ۳

        سوال اصلي تحقيق…………………. ۶

۱-۳- اهميت وضرورت تحقيق………………….. ۸

۱-۴- اهداف تحقيق………………………… ۱۲

 

فصل دوم : ادبيات تحقيق………………….. ۱۲

۲-۱- پيشينه تحقيق……………………….. ۱۲

۲-۱-۱- پيشينه تحقيق درجهان……………….. ۱۴

۲-۱-۲- پيشينه تحقيق درايران………………. ۱۷

۲-۲- مفهوم آموزش وپرورش………………….. ۲۰

۲-۳- جامعه شناسي آموزش وپرورش…………….. ۲۱

۲-۴- هدف جامعه شناسي آموزش وپرورش…………. ۲۲

۲-۵- نظام جديد آموزش وپرورش درايران……….. ۲۴

۲-۶- نظام آموزش وپرورش جمهوري اسلامي ايران….. ۲۶

۲-۷- آموزش وپرورش دوره متوسطه…………….. ۲۹

۲-۸- افت تحصيلي…………………………. ۳۴

۲-۹- عوامل افت تحصيلي……………………. ۴۸

۲-۱۰- بررسي افت تحصيلي وعوامل موثر درآن درچند کشور خارجي ۴۸

۲-۱۱- دلايل ترک تحصيل در منطقه خاورميانه……. ۵۱

۲-۱۲- افت تحصيلي درچند کشور پيشرفته صنعتي وشيوه هاي مقابله با آن  ۵۱………………………………………

۲-۱۳- مقابله با افت تحصيلي درکشورهاي آسيا واقيانوس آرام  ۵۱

۲-۱۳-۱- اقدام هاي سازماني………………… ۵۱

۲-۱۳-۲- اقدام هاي تربيتي ………………… ۵۲

۲-۱۳-۳- اقدام هاي انگيزشي ومادي…………… ۵۲

۲-۱۳-۴- مشارکت اولياء وجامعه محلي…………. ۵۲

۲-۱۳-۵- اقدامهاي غير رسمي………………… ۵۳

۲-۱۴- افت تحصيلي درغرب وشيوه هاي مبارزه باآن.. ۵۳

۲-۱۴-۱- افت تحصيلي وعوامل فردي……………. ۵۳

۲-۱۴-۲- افت تحصيلي وکمبود خانوادگي………… ۵۴

۲-۱۴-۳- افت تحصيلي وعوامل درون مدرسه………. ۵۵

۲-۱۵- شيوه هاي برخورد با پديده افت تحصيلي درغرب ۵۶

۲-۱۵-۱- روشهاي ترميمي وجبراني مقابله با افت تحصيلي   ۵۶

۲-۱۵-۲- روشهاي تغيير وتحول بنيادي مدرسه……. ۵۶

۲-۱۶- روشهاي اصلاحي ودرمان آموزش وپرورش…….. ۵۸

          گرايش اول تامل آموزش وپرورش جبراني ، کلاسهاي تطبيقي ، آموزش متقابل و      خدمات حمايتي در مدرسه است.

۲-۱۶-۱- آموزش وپرورش جبراني………………. ۵۹

۲-۱۶-۱-۱- برنامه هاي متنوع جبراني…………. ۵۹

۲-۱۶-۱-۲- اثرات آموزش وپرورش جبراني……….. ۶۰

۲-۱۶-۲- خدمات حمايتي…………………….. ۶۱

۲-۱۶-۲-۱- خدمات حمايتي در فرانسه………….. ۶۱

۲-۱۶-۲-۲- خدمات حمايتي در بلژيک : کلاسهاي تطبيقي ۶۲

۲-۱۶-۳- آموزش متقابل…………………….. ۶۳

۲-۱۶-۴- جنبشهاي مبارزه با نابرابريها………. ۶۴

۲-۱۶-۵- آموزش خانواده……………………. ۶۶

۲-۱۶-۶- پيوند خانه ومدرسه………………… ۶۸

۲-۱۶-۷- پروژه هاي محلي ومنطقه اي مبارزه با افت تحصيلي    ۶۹

۲-۱۷- بررسي مساله افت تحصيلي وارائه راه حلهاي پيشنهادي در ايران   ۷۲

۲-۱۸- خسارتهاي ناشي از شکست تحصيلي درايران…. ۷۷

۲-۱۹- راه حلهاي پيشنهادي واجرايي………….. ۷۸

۲-۲۰- روش ديگر جلوگيري از افت تحصيلي………. ۷۹

۲-۲۱- رويکردهاي جامعه شناسي به آموزش وپرورش… ۸۳

۲-۲۲- مفاهيم کليدي………………………. ۹۳   

۲-۲۳- چارچوب نظري تحقيق………………….. ۹۸

         نقد وبررسي رويکردهاي جامعه شناسي به آموزش وپرورش

۲-۲۴- مدل تحليلي تحقيق…………………… ۱۰۵

۲-۲۵- فرضيه هاي تحقيق……………………. ۱۰۶

          مدل تحليلي عوامل اجتماعي موثر بر افت تحصيلي

۲-۲۶- تعاريف نظري وعملياتي مفاهيم…………. ۱۰۸

 

فصل سوم : روش شناسي تحقيق……………….. ۱۱۷

۳-۱- جامعه آماري………………………… ۱۱۷

۳-۲- شيوه برآورد حجم نمونه……………….. ۱۱۸

۳-۳- روش نمونه گيري……………………… ۱۱۹

۳-۴- واحد وسطح مشاهده……………………. ۱۲۰

۳-۵- شيوه جمع آوري اطلاعات………………… ۱۲۱

۳-۶- اعتبار وپايايي……………………… ۱۲۲

۳-۷- روش تجزيه وتحليل داده هاي آماري………. ۱۲۳

۳-۸- محدوديتها………………………….. ۱۲۳

 

 

فصل چهارم : نتيجه گيري ويافته هاي تحقيق

۴-۱- نتايج توصيفي……………………….. ۱۲۸

۴-۲- نتايج همبستگي ها……………………. ۱۴۳

۴-۳- نتايج حاصل از تحليل رگرسيون چند متغيره… ۱۵۱

۴-۴- نتايج حاصل از تحليل مسير…………….. ۱۵۴

 

فصل پنجم : نتيجه گيري وپيشنهادات

۵-۱- خلاصه نتايج حاصل از توصيف داده ها……… ۱۵۹

۵-۲- خلاصه نتايج حاصل از تبيين داده ها……… ۱۶۰

۵-۳- پيشنهاد ها…………………………. ۱۶۶

 

فهرست نمودار و جداول

عنوان                                       صفحه

 

 

جدول شماره ۱) توزيع فرواني جنس پاسخگويان

جدول شماره ۲) توزيع فرواني تأهل پاسخگويان

جدول شماره ۳) توزيع فرواني محل تولد پاسخگويان

جدول شماره ۴) توزيع فرواني سال تولد پاسخگويان

جدول شماره ۵) توزيع فرواني رشته تحصيلي

جدول شماره ۶) توزيع فرواني نوع مدرسه

جدول شماره ۷) توزيع فرواني معدل درسي دانش‌آموزان

جدول شماره ۸) توزيع فرواني تعداد دروس تجديدي

جدول شماره ۹) توزيع فرواني ميزان تحصيلات پدر

جدول شماره ۱۰) توزيع فرواني ميزان تحصيلات مادر

جدول شماره ۱۱) توزيع فرواني شغل پدر

جدول شماره ۱۲) توزيع فرواني شغل مادر

جدول شماره ۱۳) توزيع فرواني درآمد ماهيانه خانوار

جدول شماره ۱۴) توزيع فرواني مقدار زمين زراعتي

جدول شماره ۱۵) توزيع فرواني تعداد اعضاء خانواده

جدول شماره ۱۶) توزيع فرواني زندگي با افراد

جدول شماره ۱۷) توزيع فرواني كمك گرفتن درسي

جدول شماره ۱۸) توزيع فرواني زير بناي فعلي منزل مسكوني

جدول شماره ۱۹) توزيع فرواني سرپرستي مالي خانواهد

جدول شماره ۲۰) توزيع فرواني توزيع فراواني وضعيت مسكن

جدول شماره ۲۲) توزيع فرواني توزيع فراواني محل سكونت

جدول شماره ۲۳) توزيع فرواني توجه به رفع مشكلات

جدول شماره ۲۴) توزيع فرواني ميزان نظارت والدين (پدر)

جدول شماره ۲۵) توزيع فرواني ميزان تظارت والدين (مادر)

جدول شماره ۲۶) توزيع فرواني رابطه صميمانه و عاطفي والدين

جدول شماره ۲۷) توزيع فرواني برنامه‌ريزي والدين جهت كنترل درسي فرزندان (پدر)

جدول شماره ۲۸) توزيع فرواني برنامه‌ريزي والدين جهت كنترل درسي فرزندان (مادر )

جدول شماره ۲۹) توزيع فرواني تمايل به درس خواندن

جدول شماره ۳۰) توزيع فرواني وجود شغل مناسب

جدول شماره ۳۱) توزيع فرواني انتخاب شغل دلخواه

جدول شماره ۳۲) توزيع فرواني استفاده از كتابها …

جدول شماره ۳۳) توزيع فرواني استفاده از امكانات براي كمك به حل تمرينها و  …

جدول شماره ۳۴) توزيع فرواني استفاده از معلمان خصوصي

جدول شماره ۳۵) توزيع فرواني استفادهاز آموزشگاهها

جدول شماره ۳۶) توزيع فرواني استفاده از اقوام و دوستان

جدول شماره ۳۷) توزيع فرواني تأمين مخارج زندگي

جدول شماره ۳۸) توزيع فرواني جايگاه نظر خواهي در خانواده

جدول شماره ۳۹) توزيع فرواني جنبه‌هاي نظر خواهي از فرزندان

جدول شماره ۴۰) توزيع فرواني قابل اجرا بودن تصميمات فرزندان

جدول شماره ۴۱) توزيع فرواني ميزان پي‌گيري والدين از عملكرد تحصيلي فرزندان (پدر)

جدول شماره ۴۲) توزيع فرواني ميزان پي‌گيري والدين از عملكرد تحصيلي فرزندان (مادر)

جدول شماره ۴۳) توزيع فرواني محيط گرم و عاطفي خانواده

جدول شماره ۴۴) توزيع فرواني توجه به مشكلات روحي و جسمي فرزندان

جدول شماره ۴۵) توزيع فرواني داشتن اطاق خصوصي و …

جدول شماره ۴۶) توزيع فرواني كمك از مشاوران درسي

جدول شماره ۴۷) توزيع فرواني تأثير عدم امكانات رفاهي در …

جدول شماره ۴۸) توزيع فرواني درس خواندن در رشته تضمين شغل

جدول شماره ۴۹) توزيع فرواني بيزاري از رشته فاقد شغل

جدول شماره ۵۰) توزيع فرواني اختلاف با پدر

جدول شماره ۵۱) توزيع فرواني اختلاف با مادر

جدول شماره ۵۲) توزيع فرواني اختلاف با برادر و خواهر

جدول شماره ۵۳) توزيع فرواني ضرورت درس خواندن

جدول شماره ۵۴) توزيع فرواني اميدواري به آينده شغلي

جدول شماره ۵۵) توزيع فرواني اميدواري به آينده شغلي

جدول شماره ۵۶) توزيع فرواني رابطه صميمانه و عاطفي با پدر

جدول شماره ۵۷) توزيع فرواني رابطه صميمانه و عاطفي با مادر

جدول شماره ۵۸) توزيع فرواني رابطه صميمانه و عاطفي با برادر و خواهر

 

ب) نتايج استنباطي: فهرست نمودار و جداول نتايج استنباطي 

جدول شماره ۵۹) سطح تحصيلات خانواده و افت تحصيلي فرزندان

جدول شماره ۶۰) پايگاه اجتماعي – اقتصادي و افت تحصيلي فرزندان

جدول شماره ۶۱) عدم توجه كلي به فرزند در خانواده و افت تحصيلي دانش‌آموزان

جدول شماره ۶۲) كنترل درسي فرزند از سوي والدين و افت تحصيلي دانش‌آموزان

جدول شماره ۶۳) نگرش فرد نسبت به اينده شغلي خود و افت تحصيلي

جدول شماره ۶۴) امكانات تحصيلي فرزندان در خانواده و افت تحصيلي دانش‌آموزان

جدول شماره ۶۵) گسيختگي روابط عاطفي در خانواده با افت تحصيلي دانش‌آموزان –

جدول شماره ۶۶) سطح تحصيلات خانواده و عدم توجه كلي به فرزند

جدول شماره ۶۷) سطح تحصيلات پدر و توجه به فرآيند تحصيل فرزند

 

بررسي عوامل اجتماعي موثر درافت تحصيلي در ميان دانش آموزان دختر و پسر در مقطع متوسطه

نوشته بررسي عوامل اجتماعي موثر درافت تحصيلي در ميان دانش آموزان دختر و پسر در مقطع متوسطه اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

تحقیق ساختار سرمايه شركتها و بررسي كاهش آن (بدون فهرست)

مقدمه

تاكنون كسي نتوانسته است يك ساختار مطلوب سرمايه ارائه كند ولي در عين حال براي دستيابي به چنين الگويي،‌تحقيقات، مطالعات و آزمونهاي زيادي انجام شده است كه نتايج آنها قابل توجه است.

شركتها به منظور بيشينه نمودن ثروت سهامداران خود مي بايست بازدهي حقوق صاحبان سهام را به حداكثر برسانند و به اين منظور مي بايست اقدام به حداقل نمودن هزينه هاي شركت بنمايند. ميانگين موزون هزينه سرمايه شركت يكي از هزينه هايي است كه همواره به منظور حداقل نمودن هزينه هاي شركت توجه مديران را به خود جلب نموده است بگونه اي كه مديران مالي با استفاده از اهرم مالي همواره سعي در به حداقل رساندن هزينه هاي مالي شركت داشته اند، طراحي ساختار سرمايه اي كه بتواند اين هزينه را به حداقل برساند يكي از اصلي ترين وظايف هر مدير مالي كاردان در واحدهاي اقتصادي است.

به طور كلي شركتها به منظور تأمين منابع مالي به منظور اجراي پروژه هاي سودآور دو راهكار پيش رو دارند:

  • تأمين مالي از طريق حقوق صاحبان سهام
  • تأمين مالي از طريق بكارگيري اهرم مالي و ايجاد بدهي

بكارگيري هر يك از راهكارهاي بالا و يا هرگونه تركيبي از آندو بيانگر الگوي ساختار سرمايه شركت ها مي‎باشد. مباحث تئوريك بدنبال يافتن راهكاري به منظور رسيدن به نقطه تعادلي ميان بدهي و حقوق صاحبان سهام به عنوان منابع مالي شركت ها مي‎باشد.

بكارگيري هر كدام از اين راهكارها داراي محاسن و معايب خاص خود مي‎باشد. راهكار اول همانگونه كه در فصلهاي بعد نشان خواهيم داد معمولاً باعث كاهش بازدهي هر سهم مي‎شود و راهكار دوم نيز علي رغم اينكه در ابتدا ارزش شركت را افزايش خواهد داد، ولي با استفاده بيش از حد از آن ريسك مالي شركت افزايش يافته، در اثر افزياش بازدهي مورد انتظار سهامداران و وام دهندگان، نرخ مؤثر بدهي شركت و در نتيجه هزينه هاي مالي آن افزايش خواهد يافت.

روند تاريخي

۱- شروع قرن بيستم

آرتوردوينگ در نخستين سالهاي قرن بيستم در رابطه با ادغام و توسعه شركتها كتابي را منتشر نمود. وي در تحليل هاي خود پيرامون بالا بودن نرخ ورشكستگي شركتها، وامهاي سنگين را عامل اصلي ورشكستگي شركت ها دانست، در نتيجه در كتاب خود به اين نتيجه رسيد كه نوع ساختار سرمايه و تصميماتي كه درباره تأمين مالي گرفته مي‎شود از اهميت بسيار زيادي برخوردار است. كتابهايي را كه دوينگ پس از آن دوباره مديريت مالي شركت ها نوشت الگويي را به دست داد كه در حال حاضر به مديريت مالي سنتي مشهور است.

۲- دهه ۱۹۲۰

در اين دهه صنايع عمده و بزرگ شروع به رشد و توسعه نمودند. شركتهاي بزرگ براي اعمال كنترل اقدام به خريد شركتهاي كوچكتر و ادغام آنها نمودند. در اين دوره حاشيه سود بالا رفت ولي كاهش ميزان موجوديها و پايين آمدن قيمتها در ۲۱-۱۹۲۰ باعث شد مساله ساختارهاي مالي اهميت بيشتري پيدا كند. نوسانات قيمت كالاها و افت شديد نقدينگي در بازار باعث شد كه به مساله نقدينگي توجه زيادي شود.

۳- دهه ۱۹۳۰

ركود يا بحران اقتصادي كه در سال ۱۹۲۹ شروع شد، از نظر مدت زمان و شدت در نوع خود بي همتا بود. به تبع اين بحران موجي از ورشكستگي و تجديد ساختار سرمايه در شركتها پديد آمد، نقدينگي به شدت كاهش يافت و شركتها سعي كردند موجوديهاي خود را به هر قيمتي اب كنند. مردم سپرده هاي خود را از بانكها پس گرفتند و بانكها نيز ناچار شدند سقف اعتبارات خود را كاهش دهند. قيمتها رو به كاهش گذاشت و شركتها ديگر نمي توانستند با فروش موجوديهاي خود پول كافي به منظور بازپرداخت بدهيهاي خود به دست آورند.

بحران در اين دهه باعث شد دولت مركزي در امور تجارت دخالت كند. انتشار و داد و ستد اوراق بهادار تحت نظارت و كنترل بور اوراق بهادار قرار گرفت و شركتها ملزم به رعايت قوانين مختلف در زمينه انتشار و عرضه عمومي اوراق بهادار شدند.

۴- دهه ۱۹۴۰

همه اقدامات و فعاليتهاي تجاري و بازرگاني تحت جريانات جنگ جهاني دوم قرار گرفت. بسياري از شركتها در خدمت وزارت دفاع درآمدند و به توليد وسايل جنگي پرداختند. شرايط جنگ ايجاب مي كرد كالاهايي توليد شوند كه فقط در هنگام جنگ كاربرد دارند و در هنگام صلح كاربردي براي آنها متصور نبود. منابع مالي شركتها بيشتر از طريق دولت تأمين مي شد، در اين دوران تأمين مالي شركتها بيشتر از طريق كمكهاي دولتي صورت مي گرفت.

۵- نخستين سالهاي دهه ۱۹۵۰

علي رغم رشد و شكوفايي اقتصادي، ترس از ركود باعث بالا رفتن هزينه هاي دستمزد شد. جريانات وجوه نقد و تحليلهاي اقتصادي درباره نسبتهاي مالي شركتها مورد توجه قرار گرفت و روشهايي براي پيش بيني بودجه هاي نقدي (مثل جدول سني حسابهاي دريافتي) ارائه شد.

۶- آخرين سالهاي دهه ۱۹۵۰ و دهه ۱۹۶۰

در اين دوران ميزان سودآوري شركتها كمتر شد. محدود شدن دامنه سودآوري شركتها و صنايعي كه در سطح ملي فعاليت مي كردند باعث شد كه تئوري بودجه بندي سرمايه اي مطرح شود.

۷- آخرين سالهاي دهه ۱۹۷۰ و دهه ۱۹۸۰

در اين دوران نيز تحولات اقتصادي باعث بروز تغييراتي در رشته مديريت مالي گرديد. مهمترين تحولات اين دوران عبارتند از: افزايش رقابت در سطح جهاني، پيشرفت تكنولوژي، سازگاري با محيط، حذف قوانين، نوسانات نرخ ارز، نوآوريهاي مديريت مالي، افزايش نسبت بدهيها و تغيير در سياستهاي مالياتي.

اين تحولات اثراتي از قبيل؛ افزايش اهميت مدير به عنوان نماينده سازمان، تسريع به ادغام و كنترل شركتها، پيدايش راههاي تازه تأمين مالي، بروز روشهاي جديد قيمت گذاري اوراق بهادار مشتقه (مثل برگ اختيار خريد سهام)، كاربرد نرم افزارها و سيستم هاي رايانه اي و نوآوريهاي مهندسي مالي و از اين قبيل بر مديريت مالي داشتند.

قبل از اينكه به مفهوم ساختار سرمايه بپردازيم لازم است تا با مفهوم هزينه سرمايه آشنا شويم.

 

تحقیق ساختار سرمايه شركتها و بررسي كاهش آن

نوشته تحقیق ساختار سرمايه شركتها و بررسي كاهش آن اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   

تحقیق ترك عادت (سيگار كشيدن- اعتياد)

بر طبق گزارش جامعه سرطان آمريكا، حدود ۴۶ ميليون فرد بزرگسال سيگار مي‌كشند. ۵۰۶ ميليون نفر آمريكائي ديگر از بيماريهاي جدي ناشي از سيگار كشيدن رنج مي‌برند. سيگار كشيدن با سرطان ريه، بيماريهاي قلبي و تنفسي ارتباط دارد و دليل يك سوم مرگ و ميرهاي ناشي از سرطان و يك پنجم مرگ و ميرهاي ناشي از بقيه علل به شمار مي‌رود. قوانين انحصاري تنباكو و توتون و نيز اعتراضات و آموزشهاي عمومي به كاهش تعداد افراد سيگاري كمك كرده است ولي هنوز ترك كردن سيگار براي افراد سيگاري به منزله نبردي سخت است. حدود ۶۲ درصد مردمي كه مي‌خواهند به اراده خود سيگار را ترك كنند، دوباره بدان روي مي‌آورند و حتي وقتي كه سيگاريها براي ترك سيگار به درمان متوصل مي‌شوند حدود ۷۵% آنان دوباره سيگار مي‌كشند. به مدن ساليان دراز، محققان درصد توسعه روشهائي بود‌ه‌اند تا بتوانند به سيگاريها در امر ترك سيگار كمك كنند. محصولاتي مانند بسته‌ها، آدامس و اسپري‌هاي نيكوتين‌دار باعث شده‌اند كه برخي افراد بخوبي سيگار را ترك كنند ولي اين امر براي برخي ديگر در فرار از مصرف نيكوتين هيچ ثمري نداشته است.

اميد در يك آمپول (سوزن): در حال حاضر واكسني به نام Nicvax روي افراد سيگاري آزمايش مي‌شود و يكي از معدود واكسن‌هائي است كه روي انسان آزمايش مي‌شود. واكسن در هشت بار تزريق آزمايش مي‌شود كه مريض در هر ملاقات دو تا واكسن دريافت مي‌كند يعني كل دوره بر چهار ملاقات بالغ مي‌شود. از مريضان (افراد سيگاري) راجع به اثرات تزريق سؤال مي‌شود مانند كاهش اشتهاء، عصبي شدن و يا كاهش تحريك و التهاب و ا ين‌ها مواردي هستند كه افراد سيگاري مي‌خواهند از آنها دور باشند. همچنين از بيماران خواسته مي‌شود كه تعداد سيگارهائي كه مي‌كشند را كم كنند اگر چه واكسن علائم ترك سيگار را كاهش نمي‌دهد ولي اثرات مثبت رواني ناشي از تدخين را نيز كاهش مي‌دهد. اين واكسن عمدتاً براي كاهش ميل افرادي كه بيش از حد سيگار مي‌‌كشند طراحي شده است. Matsukaniu Dorothy، پزشك روانشناس دانشگاه Minnesota، بيان مي‌كند كه واكسن سيستم ايمني را تحريك مي‌كند و با توليد آنتي‌بيوتيك‌هائي كه (آنتي‌بادي‌هائي كه) از ورود نيكوتين به مغز جلوگيري مي‌كنند اثر خود را اعمال مي‌كند. تئوري اين است كه اگر نيكوتين وارد مغز شود، سيگاريها اثرات لذت‌بخش سيگار را درك نمي‌كنند و رفته رفته علاقه خود به كشيدن سيگار را از دست مي‌دهند، او مي‌گويد: اين شبيه كشيدن سيگاري است كه فاقد نيكوتين مي‌باشد.

اينكار براي چه كسي (يا كساني) فايده دارد؛ دكتر Hatsukami مي‌گويد، شايد واكسن Nicuax بيشتر براي افراد سيگاري كه سيگار را ترك كرده‌اند و سعي در عدم رجوع به آن دارند مفيدتر باشد. مطالعات اوليه نشان داده‌اند كه واكسن ايمن بوده و اثرات جانبي منفي روي بدن ندارد. دكترها (پزشكان) اميد دارند كه در مطالعه پيش رو تحت نظارت و سرمايه‌گذاري انستيتوهاي ملي بهداشت و سلامتي مؤثرترين مقدار (روز) Nicvax و مدت زمان‌هاي تزريق آن به سيگاريها را پيدا كنند. آزمايشات در دانشگاه Minnesota، دانشگاه Nebraska و دانشگاه Utisocnsin در اين مورد پيش رو است.

واكسن براي جلوگيري از سيگار كشيدن

دانشمندان واكسن ضد اعتيادي را ساخته‌اند كه مي‌تواند به سيگاريها و استعمال كنندگان كوكائين كمك كند عادت خود را كنار بگذارند و ترك كنند.

محققان در يك فستيوال عملي در دانشگاه Salford ميان كرده‌اند كه واكسن آزمايشات ايمني را در مريض‌ها گذرانده است و پزشكان درصد انجام و برنامه‌ريزي تست‌هاي دقيقتر در طي اين ماه براي يافتن ميزان اثر آن در غلبه بر اعتياد به دارو هستند.

Campbell Bucne، دانشمندي از شركت بيوتكنولوژي كمبريج Xenova بيان كرده است كه طريق اثر اين واكسن جلوگيري از ورود نيكوتين يا كوكائين به مغز است و بدين طريق اعتياد و اشتياق به دارو از بين مي‌رود.

واكسن سيستم ايمني بدن را تحريك مي‌كند و باعث توليد آنتي‌بادي‌هائي مي‌شود كه به نيكوتين و يا كوكائين موجود در پلاسماي خون چسبيده و سبب مي‌شوند كه ملكول

تحقیق ترك عادت (سيگار كشيدن- اعتياد)

نوشته تحقیق ترك عادت (سيگار كشيدن- اعتياد) اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   
یکشنبه 21 بهمن 1397  12:05 ب.ظ

تحقیق در مورد اسپانيا

سابقه: آخرين امپراطوري نيرومند جهاني اسپانيا در قرن شانزدهم و هفدهم فرمان واگذاري درياها را به انگلستان داد. و به دنبال آن عدم تأثير گذاشتن انقلابهاي صنعتي و بازرگاني موجب شد كه كشور در نيروي اقتصادي و سياسي بعد از بريتانيا، فرانسه و آلمان قرار بگيرد. اسپانيا در جنگهاي جهاني اول و دوم بي طرف ماند. اما از زيانهاي جنگ داخلي (۳۹-۱۹۳۶) رنج برد. در نيمه دوم قرن بيستم يك نقش برتري جويانه در جوامع بين المللي غربي بازي كرده است. اسپانيا در سال ۱۹۸۶ به EU پيوست.

جغرافياي اسپانيا :

موقعيت جغرافيايي:

در جنوب غربي اروپا، هم مرز با خليج بيسكاي و درياي مديترانه، در شمال با اقيانوس اطلس و كوههاي پيرنه و در جنوب غربي فرانسه قرار دارد.

مساحت:

جمع كل مساحت :        ۵۰۴,۷۸۲ كيلومتر مربع

خشكي:            ۴۹۹,۵۴۲ كيلومتر مربع

دريا:                 ۵,۲۴۰ كيلومتر مربع

توجه: ۱۹ جوامع خودمختار وجود دارد شامل جزاير بالئاريك، جزاير قناري، و …. مي‎باشد.

مرزهاي زميني :

جمع كل:          ۱,۹۱۷,۸ كيلومتر

كشورهاي هم مرز: آندورا ۷/۶۳ كيلومتر، فرانسه ۶۲۳ كيلومتر، جبل الطارق ۲/۱ كيلومتر، پرتغال ۲۱۴/۱ كيلومتر، مراكش (كوتا) ۳/۶ كيلومتر، مراكش (ملييا) ۶/۹ كيلومتر.

خط ساحلي:             ۴,۹۶۴ كيلومتر

 

 

آب و هوا:

معتدل، در مناطق غيرمعتدل، در مناطق غيرساحلي تابستانهاي گرم و صاف و زمستانهاي سرد و ابري و در امتداد ساحل در تابستان هواي ابري و ملايم و در زمستان تا حدودي ابري و سرد.

منابع طبيعي:

زغال سنگ، ليگنيت (زغال قهوه اي۹، آهن، سرب، مس، روي ، اورانيوم، تنگستن، جيوه، منيزيم، سنگ گچ، پتاس، كائولن (خاك چيني)، نيروي هيدروليك، زمينهاي قابل كشت، فلور، آنتراسيت، سنگ آهن، معادن موجود در مناطق شمالي است.

كاربرد زمين:

زمين زراعي:               ۰۷/۲۶%

محصولات كشاورزي ثابت :          ۸۷/۹%

ساير موارد:                     ۰۶/۶۴%

  • مهمترين محصول كشاورزي گندم و جو است. محصول عمده در جنوب اسپانيا زيتون است و صرف توليد روغن زيتون مي‎شود.
  • اسپانيا سومين توليد كنندة مشروبات الكلي در اروپاست.
  • اسپانيا يكي از بزرگترين پرورش دهندگان گوسفند و بز و گاو هستند.
  • ناوگان ماهيگيري اسپانيا يكي از بزرگترين ناوگانهاي ماهيگيري در جهان است.
  • اسپانيا ۱۷ رودخانه مهم دارد كه طويلترين آنها رود تاخوبه به طول ۱۰۰۷ كيلومتر است.

مردم اسپانيا:

جمعيت :               ۴۰,۲۸۰,۷۸۰ (۲۰۰۴)

ساختار سن:

۱۴-۰ سال :        ۴/۱۴%        (مرد ۲,۹۸۹,۰۵۳ – زن ۲,۸۱۱,۳۵۰)

۶۴-۱۵ سال :       ۶۸%      (مرد ۱۳,۷۴۸,۹۹۸ – زن ۴,۱۲۰,۱۴۰)

۶۵ سال بيشتر:     ۶/۱۷%   (مرد ۲,۹۵۸,۳۸۷ – زن ۴,۱۲۰,۱۴۰ (۲۰۰۴)

ميانگين سن:

جمعاً :           ۱/۳۹ سال

مرد:             ۸/۳۷ سال

زن :             ۵/۴۰ سال (۲۰۰۴)

نرخ رشد جمعيت : ۱۶/۰%   (۲۰۰۴)

نرخ مواليد:      (۲۰۰۴) جمعيت ۱,۰۰۰ / تولد ۱۱/۱۰

نرخ مرگ و مير:   (۲۰۰۴) جمعيت ۱,۰۰۰ / مرگ ۵۵/۹

ميزان خالص مهاجرت : (۲۰۰۴) جمعيت ۱,۰۰۰ / مهاجرتها ۹۹/۰

نسبت جنسي :

در تولد      زن / مرد ۰۷/۱

زير ۱۵ سال :      زن / مرد ۰۶/۱

۶۴-۱۵ سال:        زن / مرد ۰۱/۱

۶۵ سال و بيشتر:   زن / مرد ۷۲/۰

كل جمعيت :       زن / مرد ۹۶/۰         (۲۰۰۴)

مليت : اسپانيايي

مذهب: ۹۴% مسيحي كاتوليك (وابسته به كليساي كاتوليك روم) و ساير مذاهب ۶%

زبان : ۷۴% كاستيل اسپانيايي، ۱۷% كاتالون، ۷% گاليسي، ۲% باسك – كاستيل زبان رسمي در سرتاسر كشور است و ساير زبانهاي در مناطق رسمي هستند.

ميزان باسوادي :

تعريف : سن ۱۵ سال و بيشتر توانايي خواندن و نوشتن دارد.

كل جمعيت باسواد: ۹/۹۷%

مرد: ۷/۹۸%

فهرست

جغرافياي اسپانيا……………………….. ۱

مردم اسپانيا…………………………… ۲

دولت اسپانيا…………………………… ۴

اقتصاد اسپانيا…………………………. ۵

ويزا………………………………….. ۷

فرودگاهها……………………………… ۷

كتابخانه ها……………………………. ۸

كليسا…………………………………. ۸

مشاهير اسپانيا…………………………. ۸

اركستر………………………………… ۹

دانشگاههاي اسپانيا……………………… ۹

آثار باستاني موجود در شهرهاي اسپانيا……… ۹

مادريد………………………… ۹

بارسلونا………………………. ۱۰

سويليا………………………… ۱۱

تولدو…………………………. ۱۱

گرانادا……………………….. ۱۱

سان سباستين……………………. ۱۱

والنسيا……………………….. ۱۲

روندا…………………………. ۱۲

ساير شهرها…………………….. ۱۲

صنعت گردشگري اسپانيا……………………. ۱۳

تاريخچة صنعت گردشگري اسپانيا…….. ۱۳

ساختار صنعت گردشگري……………. ۱۵

وزارت صنايع، گردشگري و تجارت……. ۱۵

اداره گردشگري و تجارت………….. ۱۶

سازمانهاي متولي صنعت گردشگري……. ۱۹

انستيتو گردشگري اسپانيا (Tourspania)…. 19

شركت پارادورز…………………. ۲۰

سياستهاي صنعت گردشگري………….. ۲۱

برنامه هاي توسعه گردشگري اسپانيا… ۲۳

برنامه جامع براي كيفيت در گردشگري اسپانيا ۲۵

بازاريابي گردشگري در اسپانيا……. ۲۸

اقتصاد گردشگري اسپانيا…………. ۲۹

هزينه گردشگري در بودجه…………. ۳۴

بررسي تورهاي پيكج و عادي……….. ۳۴

 

تحقیق در مورد اسپانيا

نوشته تحقیق در مورد اسپانيا اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   
یکشنبه 21 بهمن 1397  12:05 ب.ظ

تحقیق مدیریت بحران

مدیریت بازرگانی

دوره کارشناسی

مقدمه:

وقوع حوادث غير قابل پيش بيني و بروز خطرات و سوانح و بحرانهاي اقتصادي،اجتماعي، سياسي، نظامي واقعيتي است كه بشر در طول تاريخ با آن آشنا بوده است. در اين راستا هرچه قدر بر كسب موفقيت هاي تكنولوژيكي و اجتماعي افزوده شده است ، ميزان بروز اين خطرات غيره منتظره نه تنها كاهش نيافته بلكه در بسياري از موارد افزايش نيز يافته است. صنعتي شدن جوامع و گسترش ارتباطات ماهواره اي و نقل و انتقالات اطلاعات به طور وسيع و همچنين بزرگتر شدن سازمانهاي اجتماعي، اقتصادي و بازرگاني باعث شده كه بيشتر بحرانها نهادي شود در واقع جزء جدا نشدني از ماهيت دروني سازمانها گردد. بنابراين مشاهده ميشود كه در بيشتر مواقع افزايش پيچيدگي و توان توليدي اين سازمانها به طور بالقوه تقويت چنين حالاتي را اجتناب نا پذير ساخته است. در برخورد اول ممكن است اين تصور به وجود آيد كه بحرانهاي صنعتي و اجتماعي ناشي از آنها مختص كشورهاي پيشرفته صنعتي بوده و سيستمهاي مصون كننده تنها مورد نياز اين گونه كشورهاست، در صورتيكه بايد توجه داشت كه كشورهاي درحال توسعه و روبه رشد نيز به واسطه اينكه در مرحله ي فراگرد و يا انتخاب قرار دارند بايد در برنامه ريزي هاي ميان مدت و بلند مدت خود نه تنها در فكر جلوگيري بلكه در صدد ارزيابي ضررهاي جبران ناپذير حوادث پيش بيني نشده باشند.

بحران چيست؟

قبل از پرداختن به ويژگي هاي موقعيت بحراني و معرفي رويكرد سيستماتيك رويارويي موثر، بايد توجه كرد كه در هرحال بحران يا مستقيماً در يك سيستم به وجود آمده يا تاثير عوامل خارجي سيستم را مختل ساخته است. در هردو حالت مي توان تجزيه و تحليل خود را به صورت ملاحظات سيستماتيك پيش برد. زيرا در نهايت وظيفه ي مديريت بحران، اتخاذ تصميمات موثر بر اساس اطلاعات صحيح در جهت كاهش خسارات و كنترل سريع بحران است. اين پروسه در نهايت با شناخت كنش ها و واكنشهاي سيستماتيك انجام مي شود. در غير اين صورت تصميمات چيزي جز آزمون و خطا نخواهد بود و با توجه به سه عامل ،محدوديت زمان، تهديد و غافل گيري  نمي توان انتظار داشت جايي براي چنين رويكردي باشد. مسلماً در تمام برنامه ريزيهاي بحران جايي براي موقعيت هاي پيش بيني نشده در نظر گرفته خواهد شد. بنابراين مي توانيم بحران را بر اساس تعريف سيستم چنين بيان كنيم: اجزاء تشكيل دهنده سيستم در چارچوب معين بر اساس ضوابط و معيارهاي سنجيده و تنظيم شده روابطي به صورت كنش و واكنش برقرار ميكنند. در هر سيستم عناصر متغيير تشكيل دهنده ي آن بايد در حدود و قلمرو معيني نگهداري و محافظت شود، در غير اين صورت حالت تعادل سيستم به هم مي خورد، تا جايي كه امكان محو كامل آن وجود دارد. بحران عبارت است از: وضعيتي كه نظم سيستم اصلي يا قسمتهايي از آن را مختل كرده پايداري آن را برهم زند. به بيان ديگر بحران وضعيتي است كه تغييري ناگهاني در يك يا چند قسمت از عوامل متغيير سيستم به وجود مي آورد. شدت و ضعف بحرانها بستگي به عوامل تشديد كننده و يا عناصر كاهش دهنده بحران و تكنيكهاي موجود براي مديريت و بالاخره مهار آن دارد. از نظر عملياتي نيز بحران را مي توان به صورت يك سيستم، تجزيه و تحليل كرد كه در آن دوسري عوامل مختلف يكي محيط و ساختار سيستم و ديگري عواملي كه موجد بحران هستند ، وجود دارد. تعيين اينكه كدام يك از عوامل و عناصر تشكيل دهنده ي سيستم در مقابل بحران آسيب پذيري و تاثير پذيري بيشتري دارد، يكي از وظايف اوليه ي تحقيق و پژوهش مديريت بحران است تعيين آسيب پذيرترين بخش سيستم در عمل به بخشي از سيستم بر مي گردد كه بالاترين رسيدگي را نياز دارد.

 

تعريف بحران:

تعريف بحران به علت اينكه تاكنون در خصوص آن توافقي ميان صاحب نظران پديد نيامده كار ساده اي نيست، واژه ي بحران كه معادله CRISIS در زبان انگليسي است از پزشكي وارد علوم اجتماعي و اقتصادي شده است. در پزشكي وضعيت بحران به وضعيتي اطلاق مي شود كه ارگانيزم دچار بي نظمي شده و به خطر افتاده است. برخي عقيده دارند كه در زمينه ي مسائل اجتماعي هم زماني كه جامعه و سازمان از نظم عادي خارج و دچار آشفتگي مي شود وضعيت بحراني حاكم ميگردد. در نهايت بحران به صورت زير تعريف شده است: بحران شرايط غيرعادي است كه در آن مشكلات ناگهاني و پيش بيني نشده اي پديد مي آيد در چنين شرايطي ضوابط و هنجارها و قوانين مرسوم ديگر كارساز نيست.

 

بحران در سازمان:

اكثر سازمانهاي اقتصادي، اجتماعي، سياسي و … در زمانهاي خاص با بحران رو به رو مي گردند.

امروزه بحران در سازمانهاي اقتصادي نمود بيشتري دارد كه ناشي از بحران پولي و انرژي و ركود تورمي اقتصاد است و از طرف ديگر بحران در سازمانهاي اقتصادي با بحران در محيط زيست، جهش تكنولوژي و انفجار اطلاعات روز به روز تشديد ميشود. بحرانهاي اقتصادي خود زمينه ساز ايجاد بحرانهاي اجتماعي در جوامع و سازمانها شده اند. پيچيدگي سازمانهاي اجتماعي و گستردگي ارتباطات ميان جوامع خود منجر به بحرانهاي جديدي شده است.

همه ي مطالب عنوان شده فوق لزوم شناخت بحران و تجزيه و تحليل مسائل مربوط به آن را براي ما روشن ميسازد. در حقيقت وجود بحران، فشار را بر مديران افزايش ميدهد. عواملي نظير تورم، كمبود منابع اوليه ، انرژي ، كيفيت نامطلوب ، نارضايتي كاركنان، مسائل اجتماعي، مسائل رواني، نيز تشديد كننده فشار بر مديران جهت اداره سازمانهايي هستند كه با بحران روبرو ميباشند.

اگر بخواهيم مطالب فوق را به طور منسجم ارائه دهيم مي توان گفت:مديران سازمانهاي امروزي تحت پنج نوع فشار قرار دارند كه به شرح زير مي باشد:

اولين فشار از ناحيه ي زيستي ميباشد. فضاي زيستي روزبه روز تحت تاثير  فعاليت هاي سازمانهاي توليدي تحت فشار بيشتري ناشي از آلودگي قرار ميگيرد. اين مسئله علي الخصوص براي مديران در ايران عليرغم كم بها بودن آن داراي اهميت خاصي ميباشد.

فهرست مطالب :

عنوان                                                                                                              صفحه

مقدمه……………………………………………………………………………………………………… ۱

بحران چيست؟…………………………………………………………………………………………. ۲

تعريف بحران …………………………………………………………………………………………. ۳

بحران در سازمان……………………………………………………………………………………. ۴

شناخت بحران…………………………………………………………………………………………. ۶

خصوصيات بحران ………………………………………………………………………………….. ۹

مكعب بحران……………………………………………………………………………………………. ۱۱

مفهوم بحران…………………………………………………………………………………………… ۱۲

اثرات جانبي مثبت بحران…………………………………………………………………………… ۱۳

بحرانهاي حاد و مزمن……………………………………………………………………………… ۱۴

ويژگي مشترك بحرانها…………………………………………………………………………….. ۱۶

مديريت بحران چيست؟……………………………………………………………………………… ۱۷

روش شناسي مديريت بحران…………………………………………………………………….. ۱۸

برنامه مديريت بحران……………………………………………………………………………….. ۱۸

اجزاي برنامه مديريت بحران…………………………………………………………………….. ۲۰

تهيه برنامه مديريت بحران………………………………………………………………………… ۲۱

گروه مديريت بحران…………………………………………………………………………………. ۲۲

 

اولويت بندي بحران…………………………………………………………………………………. ۲۳

وظايف مديريت بحران………………………………………………………………………………. ۲۳

مدير بحران و هفت نكته كليدي………………………………………………………………….. ۲۴

مدير بحران و رسانه ها……………………………………………………………………………. ۲۵

مديريت بحران و راهبردهاي ارتباطات……………………………………………………….. ۲۶

ساير موارد مربوط به مديريت بحران ……………………………………………………….. ۲۸

چگونگي رويارويي و مقابله با بحران …………………………………………………………. ۲۹

خصوصيت اعضاي ستاد مبارزه با بحران………………………………………………….. ۳۰

طرحي براي كنترل مكانيكي بحران……………………………………………………………… ۳۱

هزينه بحران……………………………………………………………………………………………. ۳۲

شناسايي افراد مربوط به سازمان و نيازهاي مختلفشان……………………………….. ۳۳

مسئوليت ها را دقيقاً مشخص كنيد……………………………………………………………… ۳۳

توجه به جزئيات و مطالب نوشته شده………………………………………………………… ۳۴

ارزيابي…………………………………………………………………………………………………… ۳۵

تصميم گيري…………………………………………………………………………………………… ۳۵

نتيجه گيري……………………………………………………………………………………………… ۳۵

منابع………………………………………………………………………………………………………. ۴۰

 

 

 

 

 

تحقیق مدیریت بحران

نوشته تحقیق مدیریت بحران اولین بار در فايل مارکت - بازار فايل. پدیدار شد.

لطفا از لینک زیر دانلود کنید دانلود 

فایل

Powered by WPeMatico


  • آخرین ویرایش:-
نظرات()   
   
  • تعداد کل صفحات :4  
  • 1  
  • 2  
  • 3  
  • 4  
آخرین پست ها

کار با اینترنت دانلود منیجر به همراه آموزش نکته ها و قابلیت ها..........سه شنبه 9 اردیبهشت 1399

تحلیل جایگاه اپل از نگاه شرکت اُمدیا..........سه شنبه 13 اسفند 1398

مشخصات گوشی های سامسونگ گلکسی S10 لایت و گلکسی نوت 10 لایت..........پنجشنبه 24 بهمن 1398

معرفی شهر زیبای بانه..........پنجشنبه 17 بهمن 1398

تفریح و سرگرمی؛ هر مناسبت یک پیامک..........سه شنبه 17 دی 1398

پاورپوینت بازار کار اشتغال و بيکاري..........پنجشنبه 10 مرداد 1398

مقاله ويژگي هاي معلم خوب..........پنجشنبه 10 مرداد 1398

مقاله مديريت كلاس و انضباط محيط كلاس..........پنجشنبه 10 مرداد 1398

مقاله راهكارهايي براي ارتقا منرلت معلمان..........چهارشنبه 9 مرداد 1398

مقاله خصوصیات یک معلم..........چهارشنبه 9 مرداد 1398

مقاله راهبردهاي پيشگيرانه انظباطی در كلاس..........چهارشنبه 9 مرداد 1398

مقاله محاسن و معایب شغل معلمی..........چهارشنبه 9 مرداد 1398

مقاله ویژه ارتقاء رتبه شغلی عالی معلمین..........چهارشنبه 9 مرداد 1398

مفهوم استعاره،نظریه و تئوری های سازمانی..........سه شنبه 8 مرداد 1398

مراحل تولید سیمان و بتن ضد آب..........سه شنبه 8 مرداد 1398

همه پستها

شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Mobile Traffic | سایت سوالات